快乐体育教学模式：让学生主动学习，提高身心健康

（一）快乐体育教学模式的概念

快乐体育教学模式指的是在以运动为基础的前提下，教学人员采用适宜的教学方法，一方面增加学生的体能；另一方面使学生从体育学习中得到快乐的体育教学模式。其指导思想是让学生在教学过程中，不仅能够学习运动技能、锻炼身体，还能够充分感受到快乐，进而培养学生进行体育实践的意识。

快乐体育教学中，一般会采用将游戏、比赛掺杂在教学工作中，采用初步体验—挑战学习—创造乐趣的模式进行，它没有固定的教学方式，经常会随着教学人员和学生的改变有所不同，但其最终目的都是相同的，就是让学生快乐地进行体育实践，实现身心的全方位锻炼。人民是国家的根本，国民身体素质对国家的发展至关重要，只有国民身体素质过关，才能投身于祖国的建设中，而快乐体育就是让人民快乐、主动进行体育实践，所以说快乐体育在我国社会主义建设中不可缺少。^[1]

（二）快乐体育教学模式的起源

我国的体育教学模式不断进行改进，快乐体育思想也逐渐影响国人，体育教育工作者经过不懈理论研究与实践探索，已经建立了自己的教学模式，由以前的以教学人员为主体的体育教学变成了现在以学生为主题的体育教学模式。当前快乐体育教学模式已经在各地学校掀起了热潮，不仅反映了传统体育教学体制与方式的改革，也是我国对体育锻炼重新认识的反映。快乐体育出现的根本目的在于，在体育教学过程中通过启发学生的主观能动性，调动学生主动进行体育实践的积极性，使学生能够快乐的进行体育实践，并形成锻炼的思想。

（三）快乐体育教学模式的特征

快乐体育教学相对于传统的体育教学模式有其独有的特征，它有一套完整的思想体系对体育教学工作进行指导。在开展情感教学的基础上，对学生进行人格教育、身体教育，关注运动给学生带来的乐趣，充分激发学生的积极性。

1.全面加强的素质教育(www.xing528.com)

进行快乐体育教育有助于学生各方面的发展，首先，快乐体育教学方式的实施不会单使学生进行体育锻炼，它会让学生们在快乐中进行体育锻炼，体会到运动的乐趣；其次，快乐体育教学模式能够帮助学生在体育锻炼中开发智力，形成一种体育能力；最后，有助于全方面地培养学生的素质，例如审美能力、道德品质、个性发展等。

2.主观能动性的培养

在快乐体育教学中，真正的主体不是教学人员，而是学生；学生还是体育教学工作服务的对象，所以应当充分尊重学生的主体地位。传统的体育教学模式比较机械，忽视了学生的主观能动性，他们一直处于被动接受的地位。每个学生都有自己的思想，但在传统的体育教学模式中他们经常会处于一种压抑的状态，即使自己有新想法、新思想，一般也不会受到鼓励和支持，长此以往，他们会变得消极，丧失探索新事物的好奇心。而如今的快乐体育教学会让学生在一种令人愉悦的气氛中进行学习，有助于学生主观能动性发挥以及思维开发。此外，快乐体育教学相对来说比较灵活，不会让所有学生都朝着一个目标进行发展，教学工作人员会根据每个学生的特点及长处因材施教，使每个学生在进行体育锻炼的时候达到自身的满足点，在全面培养基本素质的前提下使学生的个性得到发展。

3.主动积极的学习

主动积极的学习是要调动学生学习的积极性，从厌学转变成乐学，这也是快乐体育教学的目标之一。主动与被动有着本质的区别，当你被动接受某件事时，心情会非常糟糕，感到压抑；当你主动接受某件事时，你会感到很愉悦。快乐体育教学就拥有这种魅力，它从根源上发掘快乐，由被动变主动，充分调动学生主动学习的积极性。快乐体育教学模式只是教学中的一项，由快乐体育教学可以推广到其他课程的教学工作，只有学生主动积极的学习，才会让受教育这一过程变得快乐。

4.相辅相成的教学

体育教学与其他学科的教学是相辅相成的。快乐体育教学有助于学生拥有健康的身心，有助于他们进行其他知识的学习。快乐体育教学主要以体育课堂为主，课间操以及课外其他体育活动为辅，当从体育活动中获得快乐之后，会更加高兴地接受其他课程的学习。