研学旅行课程规划评价

研学旅行课程既是教育课程，又是旅游活动，线路规划的评价是研学旅行课程作为一种旅游教育活动性质的评价。

1.线路学习资源的典型性

课程线路规划是不是合理，首先，应该看线路所选的景点是否具有区域的典型性。具有典型性的景点组合出来的课程具有教育示范性，也更具有吸引力。在进行评价时要对课程涉及的主要学习资源进行分析，考察各单元的资源在所在区域、所属类型中的代表性和影响力，要从其经济价值、社会价值和学术价值等多方面进行评价。

其次，作为课程的研学旅行，要考察各学习资源的主题相关性。各个学习资源的选择是否体现了课程主题的相关性。各单元学习资源要求分别表现课程主题的不同特质或不同角度，这样课程才具有系统性和层次性，才具有课程的性质，而不是离散的、随意的观光活动。

最后，课程线路学习资源的典型性评价还要考察学习资源的丰富性。各单元的学习资源既要与主题相关，也要有不同的属性，要能满足学生多样化的学习体验。

2.线路规划的安全性

安全是研学旅行课程实施的首要条件。课程安全性的评价既要依据课程实施过程中已经发生的安全事件进行，更要从课程设计的角度对安全性进行评价。安全性评价主要包括以下内容：

第一，课程的安全防范措施是否有针对性和可操作性。有针对性应该体现在各学习单元安全防范措施的内容表达上，要看这些安全防范措施是否预估到了学习资源的社会、文化、气象、地理、生态及物理条件，并针对可能出现的安全事件采取预防性措施。比如可能出现的气象灾害、地质特征产生的路况问题、自然景点中的生物毒性及动物安全性问题、参观场所中的文物设施安全性问题，这些都应该在各单元的课程设计中有相应的安全预防措施。

第二，课程中的注意事项是否清晰明确有针对性。设置安全防范措施的行为主体是课程承办方，执行注意事项的行为主体是学生。注意事项应该清晰明确，能够引起学生的注意，能够涵盖所有可能出现安全性事件的情况，而且这些事件是学生通过注意就可以避免发生的。

第三，课程是否有应急预案，应急预案是否全面、严谨、流程化、可操作。安全防范措施是从承办方和学生的角度预防安全事件发生的措施，而应急预案是一旦意外的紧急情况发生，应该迅速采取什么措施使损害降低到最小。应急预案要有明确的事件分类，不同意外事件的应急处置流程是不同的。要明确应急预案的启动条件，一旦启动，所采取的措施必须是科学的、安全的、高效的，所以执行步骤流程化、设计严谨、衔接顺畅、分工明确，措施可操作且易操作，只有具备这些条件的应急预案，才是好的应急预案。(www.xing528.com)

3.线路时间分配的合理性

线路规划要合理安排好时间，课程线路规划应根据学习资源的性质和特点来安排。要设计好参观学习时间和路上的时间的分配与衔接，在课程评价时，时间安排的合理性根据课程实施过程中的实际效果做出评价。

4.线路体能分配的科学性

线路规划应根据学生的学段特点，根据运动量和学生体能合理分配。要把体能消耗量大的学习项目和体能消耗量小的学习项目交替安排，使学生的体能能够有效恢复。可以前一段时间体能消耗量大一些，后一段时间体能消耗量小一些。体能消耗分配情况可以结合课程实施中学生的实际表现和反应做出评价。

5.线路交通工具的适当与安全性

线路交通工具的选择既要考虑行程距离的远近，也要考虑课程的时间分配，更要考虑课程实施过程的安全性。

6.食宿安排的特色、舒适、经济与安全性

对食宿情况的评价要从多个方面进行。在饮食方面，首先，要求安全卫生、营养可口，要保证学生获得足够的营养和热能；其次，要考察饮食的丰富性、多样化，要尽可能体现当地的饮食文化特点。在住宿方面，要考察是否经济、舒适和安全。