研学旅行课程评价方法

泰勒认为：“既然评估涉及获得有关学生行为变化的证据，那么任何有关教育目标想实现的行为的有效证据，都为评估提供了一种合适的方法。”他认为，评价方法可以有多种，“纸笔测试”不能等同于课程评价，如观察、交流、访谈、问卷调查等，都是课程评价的有效方法。而观察、交流、访谈、问卷调查等评价方法，正是研学旅行课程评价的常用方法。

总体来看，课程评价方法大致分为两类，即量化评价和质性评价。

量化评价是一种把复杂的教育现象和课程现象简化为数量，通过对数量的分析与比较获得评价结果的评价方法，通常这种数据呈现为分数的形式。绝大多数以“纸笔测试”为考查形式的考试，都属于量化评价。研学旅行中某些方面的评价，也可以采用量化评价的方式。比如研学旅行课程中，在对学生纪律表现进行评价时规定“学生遵守时间约定，在重要时间节点不迟到，满分10分，迟到一次扣2分”，我们可以看到，在这里就是把学生是否守时这样的行为转化成了用分数进行评价。(www.xing528.com)

质性评价也被称为自然主义评价，是指通过自然调查，充分揭示和描述评价对象的各种特质的评价方法。质性评价主张评价要全面反映教育现象和课程现象的真实情况，为课程实践和教育改进提供依据。质性评价更适用于复杂的教育现象的评价。研学旅行是跨学科跨领域的课程，无论是评价内容还是学习结果，比一般的学科课程要复杂得多，所以，质性评价是研学旅行课程评价的重要方法。

就研学旅行课程而言，由于评价目标和评价内容的多元性和发散性，一般我们要采用量化评价和质性评价相结合的方法。