《纲要》从价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面明确了中小学综合实践活动课程的学段目标，其中价值体认、责任担当、问题解决三个方面的目标都与研学旅行课程有关。
1.小学阶段总体目标
《纲要》中与小学学段研学旅行课程目标有关的具体表述为：
（1）价值体认：获得有积极意义的价值体验，理解并遵守公共空间的基本行为规范，初步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素感情，为自己是中国人感到自豪。
（2）责任担当：初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。
（3）问题解决：发现并提出自己感兴趣的问题，能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，能够对问题做出初步解释。
可见，对小学生而言，在价值体认方面，要让学生获得初步的价值体验，理解并遵守基本的行为规范，培养对集体、社会、党和国家的朴素情感。在责任担当方面，重在培养学生的自理能力和参与意识。在问题解决方面，重点在于培养学生发现问题的能力，并体验解决问题的过程与方法，能够提出自己的想法和解释。简单来说，小学学段研学旅行课程要让学生通过体验、感知，学会基本的规范，发展基本的能力，形成正确的情感态度与价值观。
2.初中阶段总体目标
《纲要》中与初中学段研学旅行课程目标有关的具体表述为：
（1）价值体认：亲历社会实践，加深有积极意义的价值体验。能主动分享体验和感受，与老师、同伴交流思想认识，形成家乡情怀，国家认同，热爱中国共产党。通过职业体验活动，发展兴趣专长，形成积极的劳动观念和态度，具有初步的生涯规划意识和能力。
（2）责任担当：养成独立的生活习惯，初步形成探究社会问题的意识，初步形成对自我、学校、社会负责任的态度和社会公德意识，初步具备法治观念。(www.xing528.com)
（3）问题解决：能关注自然、社会、生活中的现象，深入思考并提出有价值的问题，将问题转化为有价值的研究课题，学会运用科学方法开展研究。能主动运用所学知识理解与解决问题，并做出基于证据的解释，形成基本符合规范的研究报告或其他形式的研究成果。
由以上目标陈述可知，初中学段，在价值体认方面，要让学生获得初步的价值认同。在责任担当方面，重在培养学生的独立意识，形成正确的认知和态度。在问题解决方面，重点在于培养学生学会基于问题的课题研究的基本规范。
3.高中阶段总体目标
《纲要》中与高中学段研学旅行课程目标有关的具体表述为：
（1）价值体认：深化社会规则体验、国家认同、文化自信，初步体悟个人成长与职业选择、社会进步、国家发展和人类命运共同体的关系，增强根据自身兴趣专长进行生涯规划和职业选择的能力，强化对中国共产党的认识和感情，具有建设中国特色社会主义共同理想和国际视野。
（2）责任担当：关心他人、社区和社会发展，能持续地参与社区服务与社会实践活动，关注社区及社会存在的主要问题，热心参与志愿者活动和公益活动，增强社会责任意识和法治观念，形成主动服务他人、服务社会的意识，理解并践行社会公德，提高社会服务的能力。
（3）问题解决：能对个人感兴趣的领域开展广泛的实践探索，提出具有一定新意和深度的问题，综合运用知识分析问题，用科学方法开展研究，增强解决实际问题的能力。能及时对研究过程及研究结果进行审视、反思并优化调整，建构基于证据的、具有说服力的解释，形成比较规范的研究报告或其他形式的研究成果。
以上目标陈述表明，对高中学段而言，在价值体认方面，要让学生形成正确的人生观、世界观和价值观，强化国家认同，坚定“四个自信”。在责任担当方面，重在培养学生的社会责任意识和法治观念，提高服务社会的能力。在问题解决方面，重点在于培养学生的探索实践能力，学会课题研究的科学规范，具备撰写规范的研究报告和其他成果表达形式的能力。
在进行研学旅行课程设计时，可以依据相关国家文件的具体要求，结合学生核心素养培养体系的有关指标，科学界定并规范陈述研学旅行课程各学段的总体目标。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
