养成中学化学阅读习惯，培育阅读心理

习惯是形成能力的关键，为了形成良好的阅读习惯，首先要培育健康愉悦的阅读心理。

1.培养良好的阅读心理

人的行为是受人的心理活动支配的，培养出良好的阅读心理，才会形成良好的阅读习惯，这项工作应由初三绪言课开始，自始至终要求学生通读教材，要有计划、循序渐进地指导学生阅读。例如在绪言课上，当在讲完4个基本概念和做完演示实验后，采用课堂上师生共同阅读的方式，以求达到完整的教学效果。随着学生阅读能力的提高，可采取布置一些阅读任务，要求独立完成，养成独立阅读的习惯。根据教学大纲和学生的实际情况，定下一个几乎人人都能达到的目标：通过一年的阅读能力的培养，能较顺利地阅读教材，体会各段教材的意义，并能结合教材解答一些问题。由于这一目标是切实可行的，学生不会觉得遥不可及，而是“跳一跳，够得着”。平时的训练中便能保持一种愉悦的阅读心理。(www.xing528.com)

2.阅读习惯的形成

为了形成良好的阅读习惯，精心设计是必要的。主要有：①带着问题阅读的习惯。这些问题可以是老师提出的，也可以是学生自己提出的，带着问题阅读可以提高阅读的针对性，从而提高阅读的实效。②读思结合的习惯。阅读能力是观察能力、思维能力、记忆能力和语言能力的综合体现。实践证明，没有思考的阅读是没有任何效果的。只有一边阅读，一边联系地思考，才能弄清所读的内容，实际上带着问题的阅读习惯和读思结合的阅读习惯是相伴而行的。③读写结合的习惯。俗话说：拳不离手，曲不离口，作为学习的两种重要手段，读、写一定要有机结合。例如，学生初学元素符号、化学式、各种化学用语时，就应读写结合，以便加强印象。在复习过程中，就应该是阅读与做读书笔记相结合。这样的阅读，好像是在牵着一条线在走，非常清晰。④读解（题）结合的习惯。解题，是了解学生掌握知识、技巧能力的好方法。经常有学生反映听老师讲例题时觉得很清楚，可一到自己做题便又觉得无从下手，如果学生有读、解结合的习惯，这个问题便不复存在。读解结合可以是读例题与解题相结合，读笔记与解题相结合等等，通过读例题、读笔记可以给学生提供多次的复习机会，通过解题可以检验阅读的成效。