【摘要】：构建主义理论最早起源于柏拉图和苏格拉底时代。它是1966年由瑞士心理学家让·皮亚杰提出的、20世纪70年代兴起的认知理论。德国的康德、意大利的维拉等人是近代研究构建主义理论的先驱和代表人物。他们共同的努力使构建主义理论得以不断完善和发展。构建主义理论认为，知识不是被灌输的，而是由认知主体主动构建的，理解是产生于认知主体和环境的互动过程中的。在构建主义理论基础上建立起来的教学模式与传统教学模式有本质区别。
构建主义理论最早起源于柏拉图和苏格拉底时代。它是1966年由瑞士心理学家让·皮亚杰提出的、20世纪70年代兴起的认知理论。德国的康德、意大利的维拉等人是近代研究构建主义理论的先驱和代表人物。著名心理学家让·皮亚杰创立的关于儿童认知发展的学派被称为日内瓦学派，之后科尔伯格又对认知结构进一步进行了探讨，卡茨等人对认知过程也进行了相应的研究。他们共同的努力使构建主义理论得以不断完善和发展。
构建主义理论认为，知识不是被灌输的，而是由认知主体主动构建的，理解是产生于认知主体和环境的互动过程中的。“学什么”应该和“怎么学”有机结合起来，通过认知冲突和疑惑刺激学习。
构建主义理论认为学习环境主要包含：情景、会话、协作、意义构建这四大要素。在构建主义理论基础上建立起来的教学模式与传统教学模式有本质区别。传统教学模式是由老师将知识单方面灌输给学生，而构建主义的教学模式在教学过程中对老师、教材、教学媒体、学生进行了重新分工，将学生被动接受老师单项灌输知识的传统教学模式变为教师组织引导教学过程和诱导启发学生主动学习，学生主动寻求知识、探索知识，从而自主构建知识的模式。(www.xing528.com)
总之，从构建主义理论基础上建立起来的教学模式概括来说，即：以学生为中心、为主体，以教师为主导，教学过程中教师扮演的是组织者、指导者、促进者、帮助者的角色，利用包括情景、会话、协作等一切学习环境、学习要素来帮助学生，使其充分发挥主观能动性、积极性、创新性，最终实现使学生有效构建所学知识的目的。
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