信息技术与课程整合的目标

根据国家的宏观政策和众多学者的观点，可以将信息技术与课程整合的宏观目标概括为：“带动数字化教育环境建设，推进教育的信息化进程，促进中小学教学方式的根本性变革，培养学生的创新精神和实践能力，实现信息技术环境下的素质教育与创新教育。”从而，信息技术与课程整合的具体目标可以概述为以下几个方面。

1.培养学生获取、分析、加工和利用信息的能力

为学生打好全面、扎实的文化基础，培养学生的信息素养与文化，主要有以下几个方面。

（1）信息获取包括信息发现、信息采集与信息优选。

（2）信息分析包括信息分类、信息综合、信息查错与信息评价。

（3）信息加工包括信息的排序与检索、信息的组织与表达、信息的存储与变换以及信息的控制与传输等。

（4）信息利用包括如何有效地利用信息来解决学习、工作和生活中的各种问题。

（5）信息意识指对信息的深度感知，如对信息内容的批评与理解能力、运用信息能力，及具有融入信息社会的态度和能力。(www.xing528.com)

2.培养学生具有终身学习的态度和能力

学生应具有主动吸取知识的愿望并能付之于日常生活实际，要将学习视为享受，而不是负担；要能够独立自主地学习，能够自我组织、制订并执行学习计划，并能控制整个学习过程，对学习进行自我评估，学习过程受本人支配，对自己的学习全部负责。教师只是学习的指导者、建议者，而不是学习过程的主宰者。

3.培养学生掌握信息时代的学习方式

使学生学会利用资源进行学习，学会在数字化环境中进行自主发现的学习，学会利用网络通信工具进行协商交流、合作讨论式的学习，学会利用信息加工工具和创作平台进行实践创造的学习。

4.培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力

在信息时代，知识量增多，知识成为社会生产力、经济竞争力的关键因素；知识的更新加快，陈旧率加大，有效期缩短。另外，知识的高度综合性和各学科间相互渗透，出现更多的新兴学科知识、交叉学科知识，由此带来人们难以想象的对社会生活、经济生活、政治生活和人类一切领域深刻而广泛的影响。在这种科学技术、社会结构发生剧变的大背景下，适应能力、应变能力和解决实际问题的能力至关重要。

信息技术与课程整合要求各学科教师都要广泛应用信息技术（以计算机为核心的信息技术）。这种应用不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教的演示工具，而是要实现信息技术与科学教学的“融合”。为了实现这种“融合”，要求各地的中小学不仅要积极建设硬件环境（实现多媒体教学进入每一间教室），更要积极地探索如何实现“融合”。信息技术整合于课程不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次地融合与主动适应。我们必须改变传统的单一辅助教学的观点，从课程的整体来考虑信息技术的功能与作用，创建数字化的学习环境，创设主动学习的情境，创造使学生最大限度地接触信息技术的条件，使信息技术成为学生强大的认知工具，最终达到改善学生学习的目的。