现代教育技术中的教学设计地位和作用

教学活动是一种有目的、有计划的认知活动，为达到教学活动的预期目的，减少教学活动中的盲目性和随意性，就必须对教学过程进行科学的设计。

1.教学设计是连接教学理论与教学实践的中介或桥梁

教学设计为了追求教学效果的最优化，不仅关心如何教，更关心学生如何学。因此，在系统分析、解决教学问题的过程中，注意把人类对教与学的研究成果和理论及传播学的理论综合应用于教学实践，把教与学的理论与教学实践活动紧密地连接起来，是连接基础理论与实践的桥梁。如图1-2-2所示是教学设计与教学理论和教学实践的关系。伴随着教育技术实践的深入发展，设计思维和系统方法逐渐成为教育技术的核心思维和方法，与教学设计有关的思想逐渐成为教育技术的灵魂。目前，单独抛开设计领域，教育技术中的其他领域也必须使用设计思维和系统方法，例如在教育技术的评价领域，广泛使用的形成性评价就是一个使用系统方法评价问题的过程；教育技术产品的开发过程也是系统方法具体应用的过程。教学设计的核心思维和核心方法——设计思维和系统方法，在教育技术的实践中必将起到越来越大的作用。

图1-2-2　教学设计与教学理论和教学实践的关系

2.教学设计有利于教学理论指导教学实践

为了使教学活动高效、有序，人们一直致力于探讨教学的机制，对教学过程、影响教学的因素及其相互关系进行研究，并形成了一套独立的知识体系——教学理论。但这种理论偏重于理论上的描述和完善，对于教学的改进产生的是非直接的作用，因为理论到实践仍然是有距离的，而且实践是有丰富情境、发展变化的，有些时候也不完全能够套用现成的理论。学习理论亦是如此。被称为“桥梁学科”的教学设计学起到了沟通教学理论与教学实践的作用。一方面，通过教学设计，可以把已有的教学理论和研究成果运用于实际教学中，指导教学工作的进行；另一方面，也可以将教师的教学经验升华为教学科学，充实和完善教学理论，这样就把教学理论与教学实践紧密地结合起来了。(www.xing528.com)

3.教学设计运用系统科学方法进行教学决策，为开发教学产品提供计划方案

教学设计是系统解决教学问题的过程，按照问题解决的一般过程：发现（鉴别）问题、选择和建立解决问题的方案、试行方案及评价与修改方案，可见教学设计和传统的备课是有明显的差别的。在利用教学设计优化学习的过程中，设计人员一方面要善于发现教学中的问题，用科学的方法分析问题，谋求解决的方案；另一方面需要在设计、试行过程中不断地反思解决方案，在这个过程中科学思维习惯得以有效的培养，发现、解决教学问题的能力也会逐渐提高。此外，这种解决问题的方法、技术和思维方式具有很强的迁移性，可用于其他相似的问题情境和实际问题。因此，教学设计所带来的不仅仅是教学设计的基本原理和必要的知识，更重要的是设计人员从中领会到的解决问题的思维方式和科学态度，他将从中学会创造性地解决问题的原理和方法。

4.教学设计有利于加强教学项目的管理与评价，有利于提高教学开发产品的效益

教学设计的核心方法是系统方法。它研究的是整个教学过程中的所有教学资源，设计内容包括教师的教学方式、学生的学习过程和学习策略、教学内容的呈现方式、教学方法、教学组织形式、教学媒体的选择和利用、教学效果的监测和评价等，是一个由目标、条件、策略和评价贯穿起来的系统化过程。这就说明教学设计是有组织、有计划地设计、开发、利用一切与学生学习有关的教学资源，进而通过有效的教学策略来达到教学目标的过程。

因此，教学设计是一门将教育技术理论和思想方法运用于教学实践中的新学问，它有利于现代教育技术应用的不断深化，同时也使教育技术理论在总结实践经验的基础上得到升华与完善，从而促进教育技术的深入发展。