有效促进教师专业发展

1.教师专业化概述

当前，教师专业化已经成为世界教师教育的发展目标和行动总则。很长时间以来，人们对教师这个职业能否专业化的问题进行过激烈的争论，提出了各自不同的见解。然而，不论是在国内还是国外，随着社会对教育要求的不断提高，人们对教师职业也有了更高的要求，因而就有了各国试图提高教师专业水平的教师专业化运动的兴起，而且很快如雨后春笋般地蓬勃发展起来。早在1966年，国际劳工组织和联合国教科文组织颁布了《关于教师地位的建议》，它对教师专业化做出了明确的界定：应把教师工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格、持续的学习，获得并保持专业的知识和特别的技术。美国也在1986年先后发表《国家为培养21 世纪的教师做准备》和《明天的教师》两份报告，重点也是关于教师专业化的问题。

而我国“普九”任务已基本完成，高等教育正在加快发展，教师在教育质量和数量上都有了较大的发展。过去仅仅为了满足基础教育对教师在数量上的要求，而现在开始有条件满足基础教育和职业技术教育对高素质教师的需要，教师专业化的时代已经来临。

现代教育技术在为教育提供了新的现代化手段的同时，也对教育产生了巨大的影响，加快了教师专业化的进程，对教师素质提出了新的挑战。努力提高教师专业化水平已成为教师教育的必然选择。(www.xing528.com)

2.现代教育技术能有效地促进教师专业发展

为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月25 日，国家教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。这是我国中小学教师的第一个专业能力标准，它的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑性的大事，这标志着我国的教师教育信息化将走向一个新的阶段，将对我国教师教育的改革与发展产生深远的影响。现代教育技术如何促进教师专业发展就成为当前摆在我们面前的一个重要课题。

现代教育技术是促进教师发展专业技能和自我完善的重要途径。在信息化社会中，教师理所当然地应该成为“数字化生存”的带头人——应该能够应用信息技术开展有效的教学；应该能够应用信息技术进行研究，寻求解决教育教学过程中所遇问题的方法；应该能够利用信息技术进行合作，塑造出开放、融洽、互动的协作风格；应该能够利用信息技术进行学习，成为信息化条件下的终身学习者，实现知识、技能、伦理的自我完善。这是信息化社会中教师专业发展的内在要求。这些问题的有效解决有赖于现代教育技术，要通过现代教育技术来促进教师专业的发展。