有效提高学生信息素养

随着信息时代的到来，在人才培养的问题上出现了一个新术语：信息素养（Information Literacy）。该词的出现引起了世界各国的普遍重视，成为现代社会评价人才综合素质的一项重要指标。

1.信息素养概述

“信息素养”一词由来已久，最早是在1974年由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基（Paul Zurkowski）提出来的，他把信息素养定义为“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”。随着人们对信息、信息技术、信息素养研究的深入，20世纪90年代初，对信息素养的内涵有了更加明确的认识。在当前，人们一般把信息素养界定为个体能够主动地选择、运用信息和信息设备并积极地创新信息的综合能力。

关于信息素养的构成要素，不同的学者有不同的见解。但是从现有的众多文献中大致可以归纳为3 个要素：信息意识、信息能力、信息伦理。

（1）信息意识是指个人对信息价值有敏感性，有寻求信息的兴趣，有需求信息的意念，有利用信息为个人和社会发展服务的愿望。(www.xing528.com)

（2）信息能力是指能够有效地获取、加工和利用信息的能力，包括操纵信息工具的能力、检索获取信息的能力、加工提炼信息的能力、整合创建信息的能力、交流传播信息的能力等。

（3）信息伦理是指个人在信息活动中的道德情操，能够合情、合理、合法地利用信息解决个人和社会所关心的问题，使信息产生合理的价值。三者的关系是：信息意识是先导，信息能力是核心，信息伦理是准则。

2.现代教育技术能有效地提高信息素养

信息素养包含有技术和人文两个层面的意义：在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效地在教学过程中使用信息技术的技能；从人文层面上看，信息素养则反映了人们对于信息的情感、态度和价值观，它建立在技术层面的基础之上，涉及独立学习、协同工作、个人和社会责任等各个方面的内容。现代教育技术是为了促进教学优化，教师借以帮助学生实现有效学习的工具与方法，是教师将教育理论与实践相联系的桥梁。现代教育技术可以说包含了信息素养的成分，信息素养是现代教育技术的基础。在教育领域中，无论是对教师还是对学生来说，要在信息社会中立足，具备竞争力，都必须具备良好的信息素养，而良好的信息素养有赖于现代教育技术的开展和学习。因此，开展现代教育技术能有效地提高信息素养。