现代教育技术的发展趋势

1.现代教育技术基于技术的发展趋势

随着现代信息与通信技术的飞速发展，许多新的技术都应用到教育领域，多媒体技术、网络技术、蓝牙技术、虚拟现实技术、卫星通信技术、人工智能技术等为现代教育技术注入了新的活力。

（1）多媒体技术

多媒体主要指计算机和其他各媒体组成的系统，计算机将文字、图像、图形、音频、视频、动画等媒体综合于自身，同时还将其他媒体进行控制组合，各媒体互为补充、协同作用，使系统整体功能比各个媒体功能的总和更为强大、丰富、有效，实现了人与计算机等媒体的交互。

以计算机为主体的多媒体技术由于具有多重感官刺激、传输信息量大、速度快、传输质量高、应用范围广、使用方便、便于操作、交互性强等优点，使得它成为教育技术的主流技术。它随着相关技术的发展而发展，由于这一技术在教育的空前应用，必将促进这一技术不断地发展与提升，不断整合出现的新兴媒体，朝着方便、简单和智慧型的方向发展。

（2）网络技术

目前，教育技术的网络化趋势主要表现在国际互联网应用的急剧发展和卫星电视网络的飞速发展。随着技术进步，这两大网络系统将逐步统一融合，形成真正意义的全球信息系统（网）。

因特网作为一种远程网络通信技术的重大革命，它不受时空限制、同步和异步的传输模式、双向交互、信息量大，其具有强大的生命力，得到广泛的应用，已对教育产生了深远影响。卫星电视进入教学领域以后便得到了迅速的发展，我国目前公共电视网（CATV）在城市中有庞大的用户群，公用电话交换网（PSTN）也延伸向千家万户。基于这两大网络，以现有大学为依托，具有一定交互能力的、适合于远距离教学的网络大学已成为现实。而由电脑、电视、电话一体化的大学将成为现实。

（3）蓝牙技术

蓝牙技术（Blue tooth）的完善与应用使信息的传递与控制获得了巨大的自由空间。蓝牙技术是一种无线数据与语音通信开放性的全球规范，它以低成本的近距离无线连接为基础，为固定与移动设备通信环境建立了一个特别连接。它的应用，给校园网赋予了新的活力，校园网将向个人用户的全球共享与漫游发展，应用范围也将不局限于学习和信息检索功能，更具有生活、工作和控制功能。

（4）虚拟现实技术

虚拟现实技术是指采用以计算机技术为核心的现代高科技手段生成逼真的视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等一体化的虚拟环境，用户借助特殊的设备、以自然的交互方式与虚拟世界中的物体进行交互、相互影响，从而产生身临其境的感受和体验。

虚拟现实技术的主要特征有沉浸性、交互性、想象性。它表现为一种基于视觉、听觉、触觉等新型的交互式人机界面，它可以创造出身临其境、完全真实的学习环境，提高教学效果。这种技术在教育领域，特别是实验教育领域中，有不可替代的、令人鼓舞的前景，我们须高度关注、适时开发。

（5）人工智能技术

人工智能技术对培养学生创造力和想象力极为有效，为开展素质教育，也为学校的科学管理提供了新的方法与思路。它是信息技术发展的最重要方向之一。现在国际教育技术界重点研究的课题，如“个别指导策略与学习者控制”“学生模型建构与错误诊断”等，一定程度上反映了教育技术的发展方向，这些问题需要与人工智能技术有机地结合起来，建构智能或超智能教学系统。

新技术的发展为实验教学赋予了新含义，教育技术相关机构的设置与改革必然随着教育技术的发展而改变。实验教学大量地应用现代科学技术，如人工智能、计算机技术、虚拟技术，产生新型的实验教学模式，使学生实验的内容与手段更加现代化，有利于拓宽学生的思维领域，提高学生的实验技能。电化教育中心、计算机技术中心与网络系统、各学科教学仪器实验室、其他相关专用教室、教师备课与其他学校管理系统必然会由现代教育技术中心来统一管理与运行。同时，教育技术机构和职能也将随着现代教育的发展而不断地调整和提升。(www.xing528.com)

2.现代教育技术应用于教育的发展趋势

教育技术作为理论和实践并重的交叉学科，需要理论指导实践，在实践中进行理论研究。目前，教育技术在教学中应用研究的热点集中在信息技术与课程整合和网络教育领域，所有这些，乃至终身教育体系的建立都强调对学习者学习的支持，即围绕如何促进学习展开所有工作。正因为如此，人们将会越来越重视教育技术的实践性研究。

（1）教师培训

支持学习首先是谁来支持以及如何支持，即教师培训问题。世界各国都很重视教师培训。2000年，美国国际教育技术协会制定了“全体教师的教育技术基本标准”，其中规定了教师应该具备的教育技术基本能力。为了达到该标准，需要对教师进行系统的教育技术培训。此外，英国、法国、新加坡、韩国等国家也十分重视对教师的培训工作。

据调查，我国教育技术发展较快地区尚有1/3 的教师对教育技术知识不甚了解或根本不知道。调查也显示，教学第一线的教师大部分欢迎教育技术培训，具有较强的学习动机。因此，如何对教师进行教育技术培训，特别是如何实施有效的培训，需要我们教育技术工作者在实践中进行不断地探索。

（2）教学资源建设

在教学资源建设方面，特别是教育软件的设计和应用方面值得我们重视。当前教育软件的应用远远没有达到我们所预期的效果。比较突出的问题有：存在科学性错误、适用性较差、交互性不强、制作欠精细、智能性欠佳等。随着网络技术、智能技术、虚拟现实技术等的不断发展，新一代的、以网络为核心的智能教育软件将在教育软件市场占据越来越重要的地位。如何克服教育软件业目前的困难，开发出适合学习者特点和需求的网络教学资源，将成为资源建设中重要的研究任务。

此外，为了使教育资源能够大范围地共享和交流，网络教育技术标准研究成为近几年的热点问题。2001年，在教育部的组织下，我国成立了现代远程教育标准化委员会，专门从事网络教育技术标准的制定和推广工作。

（3）学习支持

教育技术在研究与实践中对于学生学习的支持给予了密切的关注，这种支持包括在信息技术背景下，特别是网络环境下学生的学习活动、教学组织和教学评价等方面。广大工作在教育一线的教师，能够深切地感受到教学中存在的问题，也只有他们才能根据实际情况结合理论知识来解决问题。教育技术工作者应该为广大教师提供各种解决实际教学问题的思路和方法，为学生的学习提供有力的支持。

（4）教育技术应用模式的多样化

不同的国家对教育技术的应用不是同一模式、同一要求，而是根据社会需求和具体条件的不同，划分不同的应用层次，采用不同的应用模式。

目前，在发达国家，教育技术的应用大体上有以下四种模式：基于传统教学媒体（以视听设备为主）的“常规模式”；基于多媒体计算机的“多媒体模式”；基于Internet 的“网络模式”；基于计算机仿真技术的“虚拟现实模式”。

其中，常规模式无论是在我国还是在发达国家，在目前或今后一段时间内，仍然是主要的教育技术的应用模式，尤其是在广大中小学更是如此。在重视“常规模式”的同时，应加速发展“多媒体模式”和“网络模式”，这是现代教育技术发展的方向和未来。而对于“虚拟现实模式”，这是一种最新的教育技术应用模式。但这种模式由于VR 设备昂贵，目前还只是应用于少数高难度的军事、医疗、模拟训练和一些研究领域，但它有着非常令人鼓舞的美好前景。