现代教育技术的核心特征

1.开发和使用各种学习资源

学习资源就是学习者能够与之发生有意义联系的资料、人和物。我们可以把学习资源分为教学材料、支持系统和学习环境。教学材料是学习者学习过程中直接作用的客体，具体指符合一定教学目标和教学要求的经筛选的可用于教学、促进学习的一切信息及其组织。支持系统主要指支持学习者有效学习的内部和外部条件，包括学习能量的支持、设备的支持、信息的支持、人员的支持等。学习环境不仅指教学过程发生的地点，更重要的是指学习者与教学材料、支持系统之间在进行交流的过程中形成的氛围，其最主要的特征在于交互方式以及由此带来的交流效果。我们还可以按目的进行划分：有些资源是专门为学习的目的而设计的，如教师、教学课件、实验仪器、图书馆等；有些资源是为其他目的所涉及，而能为学习者所利用的，如画展、名著、影片、博物馆等。

2.用系统方法设计和组织教学过程

学习资源是否能有效地综合利用，是其能否促进教学的关键。因此，教育技术的重心不仅局限于对学习资源的研究，关注教学系统的各个组成部分的联系及其整体组织是教育技术的另一个重要本质。

系统方法主张把事物、对象看作一个系统进行整体研究，研究它的成分、结构和功能的相互关系，通过信息的传递和反馈来实现系统之间的联系，达到有目的地控制系统的发展，获得最优化的效果的目标。教育技术中的系统方法是一个计划、开发和实施教育的自我纠正的、逻辑的过程。其具体步骤为：阐释和分解既定的教育目标—分析满足目标所需要的教育任务和内容—制订教育策略—安排教育顺序—选择教育媒体—开发和确定必要的学习资源—评价教育策略和学习资源的效果—修改策略和资源直到有效。

系统方法已成为教育技术内涵的核心。在教育技术中，用系统方法设计和组织教育过程与开发使用各种学习资源的目的，都是追求教育活动的最优化。

3.实现教学效果的优化

教育技术的根本目的是发现并实践能够达到最优化教学效果的具体操作，而教学的效果是在有效控制的作用下取得的，所以要实现教学效果的最优化，就要实现对教学活动的最优控制。达到最优化教育效果的具体操作主要包括以下几个方面。

（1）选择和排列最优的教学目标(www.xing528.com)

教学目标应与学生的具体特征相匹配，因此选择合适的教学目标，并进行最优化的排列对取得好的教学效果是十分关键的。研究内容可以包括：教育目标具体的从属目标的系列及其幅度，从属目标的数量和排列方法等。

（2）选择和使用最优教育效果的测度

在实施某种教育影响之前，学生处于怎样的状态；在这种教育影响之后，又变成了怎样的状态，都必须予以明确。为此，需要确定衡量教育效果的测度，并用同一尺度，衡量教学活动前后的学习水平。

（3）选择和采用最优的教学活动

选择最优的教学活动，将有助于学生顺利地从教学前的水平和能力，提高到实现教育目标时的水平和能力。

（4）选择最优的环境条件

环境条件包括与学习资源和学习情景有关的人、集体、自然环境和社区环境等。只有凭借最优的环境条件，才能达到最优的教育效果。