《小懒虫变形记》-以爱为帆

浩楠，是个思维活跃、上课发言积极踊跃的孩子，老师们都非常喜欢他。可是只要他一提笔写字，老师就都皱起眉头了。上语文课，我在黑板上板书，教孩子们一笔一画地书写，可他就是不按照书写要点，在本子上胡乱瞎写。不但基本的横平竖直做不到，撇和捺也写得不舒展。我看着他潦草的书写，拿着他皱巴巴、脏兮兮的本子，问他为什么不规范书写，他振振有词地回答：“我也想写出漂亮的字啊，可是那样多累啊！字能写对了就行呗。”

唉，这个善于动脑但是不愿动手的懒孩子啊！怎么能调动他书写的积极性呢？我想，应该让他认真书写一次，并且及时给予肯定，让他体会到付出就会有收获，自己的努力没有白费，那样对他认真书写才会起到促进作用。

今天，学习《一株紫丁香》，在教授“株”的写法时，我强调木字旁的起笔要高于田字格的横中线，右边‘朱’的撇捺书写要舒展，撇要出锋，捺要踢出小脚丫来。他又完全无视我的讲解示范，自己在本子上随意书写。我做出生气的样子走到他的面前，看了看他写的字，指出了其中的不足，要求他重新书写。下课铃声响了，同学们都走出教室玩耍，只有他在座位上呆呆地坐着，铅笔还放在小盒边，却始终懒得抬手拿起来。

我走到他的面前，本想质问他为什么不重新书写，但我克制住了自己。我弯下腰，手把着他一笔一画仔细地领他书写，边写边告诉他必须按照书写要求来写才能写出规范字。午练结束后，我马上问值日老师他中午的表现，据说他是抹着眼泪，带着情绪写完生字的。

下午我来到教室，他将重写的字交给我，虽然还没完全达到我的要求，但书写质量明显提高了许多。“王浩楠同学的书写非常规范，运笔流畅，顿笔有力，书写大方美观，真是小书法家啊！”在我的极力夸赞下，浩楠将低着的头扬起来，嘴角露出了一丝微笑。他终于品尝到了一分耕耘一分收获的甜美果实！这天晚上我接到了浩楠妈妈的电话，她说，孩子回到家里兴奋地奔到她的面前，让她猜猜老师今天表扬了哪个同学是小小书法家，妈妈猜了好几个同学的名字，却怎么也没想到是自己的孩子。浩楠激动地大声说：“被表扬的人，就站在你面前！”紧接着，他又乐颠颠地拿出在学校书写的作业，擎着本子用期盼的目光等着妈妈检查。浩楠妈妈说，孩子无论从书写的认真程度还是纸张的干净度上来说，进步都非常大。要知道，以前浩楠从不主动拿作业给她看，而且只要一提到作业问题，他就会含糊其辞地说：“今天学得挺好，字我也会写了。”今天的转变让妈妈大为惊喜和感动，连声对我致谢。听着浩楠妈妈的话，我心里暗暗下定决心，一定要再接再厉，持续巩固，让小家伙继续提高书写水平。

写字水平虽然有所提高，但我并没有放松对浩楠的要求，生怕一不留神，他又回到“小懒虫”状态。(www.xing528.com)

不久，我们级部统一开始了紧锣密鼓的作文训练。学校要求学生一周一篇小作文，密度和强度比低年级时增加增大许多。本来作文水平就不高，一写作文就愁眉苦脸的浩楠，这几次作文训练交上来的作文不仅简单至极而且前段时间养成的规范书写习惯也荡然无存。怎样才能燃起他对写作的热情呢？

批改作文时，我对他的作文格外用心，极力寻找他文章中的闪光点。浩楠的作文《捉螃蟹》跟以往作文一样，书写随意、条理不清。我不禁皱起了眉头，但是发现他开头点题较好：“周末，我闲来无事，邀请表弟去海边捉螃蟹。”讲评作文时，我自然地提及浩楠的作文开头：“简洁明了，干净利落，一句话就引出下文，如果书写再用心些就会更棒了。”我分明看到他黯淡无光的眼睛变得明亮起来。我相信，一句鼓励的话语能燃起浩楠写作信心的火焰，但想让他的作文有长足进步，仅在评语中勾勒闪光点还不够，还要针对他作文中存在的问题，帮他找到解决方法。“如果你能将重点放在描写捉螃蟹时的动作和感受上，运用比喻、拟人等修辞手法，文章会生动很多。”我和他一起回忆捉螃蟹时的经历，找出文章存在的不足，然后和他一起修改。终于，生动有趣的捉螃蟹情节跃然纸上：“我不顾一切地伸手去抓。谁知，那小家伙竟用它的大钳子，夹住了我的手指，痛得我哇哇直叫，我拼命地甩，可总是甩不掉……我终于将那只耀武扬威的螃蟹捉了起来，它那沮丧的样子就像垂死挣扎、不愿投诚的将军……”

有了好的开始，我又与他探讨今后努力的方向：“你知道语文课代表为什么作文那么棒吗？她酷爱读书，勤于思考，所以她的作文才写得细致、传神。阅读是写作的源泉，要是平时你也能多读书，老师相信有一天，你也一定会成为我们班级作文方面的一颗新星！周末你可以邀请妈妈去书店，挑选自己喜欢的有益书籍来充实自己。”

从此以后，经常可以看到浩楠认真读书的身影。浩楠越来越自信了，知识和不断积累的底蕴唤醒了他，小懒虫变成了勤快的好孩子。

当我一次次感受到他作品中的文思泉涌，一次次听到他对大家的娓娓讲述，我从心底里笑了。