2011年秋季开学，我又接了一批一年级新生。新生报到结束后回家，在小区里一位奶奶热情地跟我打招呼，原来她的孙女琳琳分在我班里。大人们在感叹缘分的同时，我却看到另一邻居脸上异样的表情。在琳琳一家离开后，这个邻居便向我揭露小琳琳的“恶劣行径”：不合群，能闯祸，爱动手，说脏话。奇怪的是家长却从来不管教。小区里的孩子本来玩得好好的，一看到她下楼，便纷纷找各自大人寻求保护。这是怎样的一个女孩呀？我汗颜。
果然，开学不到一周，我便领教到了琳琳的“与众不同”了：上课脱下鞋子，光脚盘腿坐在椅子上；趁老师不注意，前后交头接耳眉飞色舞；不服从老师的管教，老师说上句她顶下句；如果老师严厉点，她便号啕大哭，声嘶力竭，影响课堂秩序；学习用品随意放在桌子上，有时掉到地上，等到要用时却找不到；地面卫生更是乱七八糟。课间学生告她状的多之又多，家长也多次打电话跟我“投诉”，许多老师对我摊上这样一个“野性难驯”的女生表示深深的“同情”。
这样一个刚入学的女孩，我该怎样说服教育加以引导呢？于是我把她列为重点观察对象，发现她虽然和同学抬杠，和老师顶嘴，却常常用上与她这个年龄段不相符的成语或四字词语，并且能“引经据典”地解释生活中一些自然现象，组词造句的时候她的答案也远远胜过其他学生。这个孩子肯定爱看书，书读得多！和她妈妈一交流，我惊讶于她的识字量竟然达到3000多字，儿童读物几乎看遍了，《十万个为什么》里的许多知识早就了然于胸，看儿童故事等一般书都能一字不差地读下来。于是我在课堂上大力表扬琳琳，并树立她为“读书标兵”，让同学向她学习，养成读课外书的好习惯。那一节课，她出奇地乖！
下午放学后我接到她妈妈的电话：“不好意思，王老师，打扰一下，你今天真的表扬琳琳了吗？”我回答是的，接着讲了表扬的前因后果。她妈妈听了感慨地说：“王老师，可能你对琳琳也有所耳闻，这个孩子从小在乡下奶奶家长大，太调皮了，回城里上幼儿园的时候我天天被她班老师找，我和她爸爸都管不了她。管严了，她去奶奶家告状，管松了，对她来说就像吃颗辣葱，根本没用！我头疼啊！今天下班我刚进门她就告诉我今天受到表扬了，我是真不信呀，就跟你落实一下，没想到还是真的。这真是个惊喜！”琳琳妈妈激动得语无伦次，重复说着感谢的话。我听出来了，这位身为幼儿教师的妈妈对自己的孩子也真是无计可施了，虽寄予无比的期望，但又恼怒无奈于她的桀骜不驯。
这样一个特立独行的女孩，一次表扬是肯定不能彻底改变她的。因 “散养”形成的拖拉习惯让她的课桌与整个课堂的环境格格不入。我时刻盯着她让她整理利索再出教室，开始她还有所收敛，时间长了竟对我的提示熟视无睹置若罔闻了。以她的智商我相信她是一块未经雕刻的璞玉，对她更是多关注，多引导。刚开始她是各种不服，各种有理。渐渐地，她在语文课上不再任性地跟同学说话，但还是做小动作，出其不意地让她回答问题也能答得很出彩。
就这样过了一个学期，到一年级下学期开始训练看图作文的时候，她的才华就崭露头角了。大部分孩子学着老师的话反复重复时，她就能独辟蹊径地说出开头，有条有理地生动叙述画面内容，甚至在最后还能有个画龙点睛的小结。我多次表扬琳琳用词准确，想象力丰富，鼓励她如果改掉桌面杂乱地面脏的坏习惯，离优秀就不远了。她竟毫不在乎地说：“算了老师，你就别管我这个啦，我老妈都说我生性难改，禀性难移。”我故作神秘地说：“琳琳，你看过《21天习惯养成法》这本书吗？”她忽闪着长长的睫毛：“不知道，没看过。”“那想不想听老师讲啊？”她点点头。于是我就跟她讲：“这21天习惯养成法分三个阶段，第一阶段是第1～7天，这个阶段的特征是‘刻意、不自然’。你需要十分刻意地提醒自己去改变，你会觉得有些不自然，不舒服。如果你认真参照书中的理论方法去做，就会克服这些困难。第二个阶段是第8～14天，这一阶段的特征是‘刻意、自然’，你已经觉得比较自然，比较舒服了，但是一不留意，你还会恢复到以前。因此，你还需要刻意地提醒自己改变。第三个阶段是第15～21天，这个阶段的特征是‘不刻意、自然’，其实这就是习惯，这一阶段被称为‘习惯性的稳定期’。一旦跨入这个阶段，你就已经完成了自我改造，这个习惯已成为你生命中的一个有机的组成部分，它会自然而然地不停为你效劳。怎么样？想不想读读这本书？看看自己能不能用21天改变自己，以新形象站在老师和同学面前？”她耸了一下肩膀。见她有点意动的样子，我趁热打铁：“其实，你身上的这些小毛病也不能全怪你，你的爸爸妈妈爷爷奶奶他们也要负一些责任的，他们看到了你身上的缺点，只知道着急，却没有好方法来帮助你。如果你按书上教的方法去做，就一定会改好。”
“真的有好方法？我真的能改好？奶奶跟我妈妈说，我就这样了，我的许多地方像我姑姑，奶奶说我姑姑就邋里邋遢。”小姑娘有想法了。
“那是你姑姑没有遇到像我这样的老师啊！要是遇到我，你姑姑早就改变了。老师以前教过一个女生比你还邋遢，好多同学都不爱和她玩，可是人家很有毅力，照着书中的方法，硬是改变了自己，后来还成了班里的卫生委员，专门管理班级常规呢！不过，我怕你没有人家的毅力！”
“老师，这是真的吗？我也要改变，我也要改变！”
“只要你有毅力，一定能改变！”
“你很聪明，大家都很佩服你的博学，要是再能把这一点小毛病改了，不知道有多可爱！”我再接再厉。
“老师，我也想变好的，可是总也管不住自己。”声音有点低落。
“没事，只要你有改正的决心，老师这有好的方法，还有我时时刻刻的提醒，还愁改不好？你不是胆子大啥都不怕嘛，还怕这点小困难？”我故意激她。(www.xing528.com)
“老师，我不怕了，你要多提醒我哦。”不知什么时候，热乎乎的小手放在我的大手心里，暖暖的。
“行，咱俩来个约定。你忘记时，我做个两手交握的手势提醒你，省得总是用语言提醒让同学发现。”
“好的，这个方法好。你总说，我怕同学笑话我。”原来不是不在乎，而是太在乎，才表现得若无其事自我解嘲的样子。现在的孩子真是复杂啊，我都快跟不上他们的脚步了。
“那就这样说定了。”
“说定了！来，老师，拉钩。”好多年没做这个动作了，有点小激动，仿佛又回到激情燃烧的学生时代。
“老师，你有这本书吗？”
“当然了，走，跟我到办公室拿。”
这一天的课间，小琳琳除了上厕所，其余时间都坐在座位上看这本书。
听说那天放学回家后，她跟妈妈一起画了一张表格，写出了自己的一些坏习惯，让妈妈监督她改正，因为她想当励志人物。在第21天的时候，她把贴在家里的表格送给我，表格里有对勾也有叉，她拉着我解释这些叉的原因。看着她亮晶晶的眼睛，我似乎看到一颗美丽的星星。
不知不觉上三年级了，一次我批阅她的周记时，看到这样一段文字：“有一天，我在灯光下欣赏爸爸新买的实木家具时，发现了一个个特殊的花纹。我知道这些花纹有的是疤痕的印记，有的是被虫子咬过的痕迹，还有一些弯弯曲曲的纹理代表这棵树曾经是弯曲生长着的。这上面的每一个疤痕，每一个纹理都是大树的语言。大树被做成了家具，但是它没有死去，它用自己的语言告诉我们那些年曾经发生的故事。我在成长的时候也长出过小歪杈，也曾经坏习惯缠身，但是我比我姑姑更幸运哦，因为我遇到了王老师，她用各种方法帮我改掉坏习惯，让我成为一个拥有好习惯的孩子。也许我还不优秀，但我会努力接近优秀。”
你看，成长会迟到，但不会缺席！
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