用爱与赏识，解决孩子学习困扰

一次家访中，学生李同的妈妈对我说：“我家同同在学校一定常挨老师批评吧？他在家啥也不愿干，我说他几句，他还顶嘴，家庭作业写得越来越差。我现在对他都没有信心了！”我听了不禁一愣：在学校师生面前正直、勤奋、吃苦耐劳的李同，为何在家里在父母面前是这样的表现？

我拿出随身携带的李同在学校写的作业，翻开放在李同妈妈的面前，对她说：“你看，这些是同同在学校写的作业，字刚劲有力，书写得整整齐齐。同同多次受到表扬，他的作业还被作为优秀作业在全班展览过呢！”李同妈妈翻着自己儿子的作业，越看眼睛睁得越大，越看越高兴。合上作业，她惊奇地对我说：“哎呀，要不是你今天拿来给我看，我还不信这是我家同同写的呢！你看你看，这是他在家写的字。”边说边从床边的抽屉里拿出一个蓝皮本子。我打开一看，差点笑出声。这哪是练字，分明是在练“画”，一个个方正的汉字在李同的笔下东倒西歪，像被风刮过的小树苗，又像一个个在向别人做鬼脸的小调皮。“这真的是李同写的吗？”李同妈妈点点头：“哎！有时我真不知这孩子在想什么，叫他往东偏要向西。写家庭作业我不说他还好，只要我一开口叮嘱，他就偏要出错不可！”听了她的话，我不由沉思了起来……

第二天，我找来了李同，同他边说边走到了学校操场边。他低着头轻轻告诉我：“在家里妈妈总是批评我，说我一个男孩子爱收拾家，太没出息；嫌我太调皮，总是弄坏东西；我写作业时，又总在我耳边说自己单位这个阿姨的儿子学习比我强，那个叔叔的女儿字写得比我好……”我听出了端倪，妈妈挑剔孩子是缘于爱，但就是在这种“爱心”之下，孩子事事处处受到责怪、时时地地被人比较，心情自然越来越沮丧，人也越来越叛逆。可以说，有时父母或老师用“爱心”摧残了孩子！

我再次来到了李同的家，与李同的妈妈谈了许多，从俗语中的“成绩不说跑不了，问题不说不得了”开始谈起。我认为这句话用在孩子身上非常不恰当，现在的孩子，特别是一些调皮的孩子得到的表扬和肯定太少了，得到的鼓励和肯定也太少了。作为家长或老师有义务帮他们找到长处，帮他们树立自信心，张扬他们的个性。从李同妈妈越来越开朗的脸上，我知道她接受并吸收了我的观点。往后的日子，我和李同的妈妈共同感受到了李同的进步，感受到了李同脸上的笑容越来越多！(www.xing528.com)

中国青少年研究中心赏识教育研究室主任、南京婷婷聋童学校校长周弘推行的“赏识教育”使她的女儿——“哑巴公主”周婷婷获得了成功，成为中国第一位聋人大学生，也使千千万万的聋哑儿童获得新生。“赏识”让所有的孩子体验到了成功的喜悦，品尝到了胜利的甘美。虽然经历的过程千辛万苦，但是最后收获时的果实丰满、鲜红！

我们对待孩子的态度，很大程度上决定了孩子的命运。面对孩子，困难的不是指责、批评或嫉妒，而是关爱与赏识。每位学生（孩子）都有长处，为人师者或父母者若能及时发现并引导孩子自己去发现这个长处，那么就是帮孩子找到战胜错误的信心，找到互通心灵壕沟的金桥，找到通向成功的途径。