用艺术的爱赢得学生的尊重和喜爱

学生在成长过程中时常会犯错，但他们最初的行为动机都是单纯的，也许是基于好奇，也许是为得到肯定，也许是为求得更多关注的目光。这时，一位尊重学生，爱护学生，善于发现，并愿意“蹲下来跟孩子讲话”的班主任老师，就会在学生渴望得到爱的时候，用自己教育的艺术，给予他们最需要的爱。

在讲述完《倔强的小红军》一课时，我的那句“哪位同学有问题可以提出”的话刚出口，调皮蛋张乐站了起来，扔出了一个令我措手不及的“炸弹”：“老师，小红军的神色已经十分疲惫，却强说自己还行，分明是为了不连累首长，让首长先走，而贵为首长的陈赓却没看出来，是不是这个故事……嗯……用一句您批改我们作文的评语就是选材不真实？”“哈……”全班学生哄堂大笑。

“这个问题提得很棒！不瞒大家说，我在刚读到这篇文章时也曾有过同样的疑问，于是我查阅了大量的资料。当我读完这些资料后，不禁为自己的想法汗颜。”学生们听到我一本正经地回答这个似乎是胡闹的问题时，以为我在出什么奇招，教室里出奇地安静。我知道张乐提出这个问题来，既是自我炫耀，又是对我这个新班主任的评判与挑衅。这时如果处理不当，就容易损伤孩子的自尊，同时也降低了自己的形象。一顿训斥可以暂时压下这个课堂危机，但这样做体现不出自己的素质与教学艺术，要想再一举抓住孩子们的心，管理好这个刺头班级可就难了。危机就是转机，这是一个课堂突发事件，同时又是我的一个机会。我要抓住这次机会，用我的学识，用我的人格魅力，收服这群小捣蛋，让大家对这个出了名的问题班的印象从此改观。

于是，从上海、广州直到香港的一个个红小鬼的故事，在教室回荡，“十一二岁的你们在教室里学习，十一二岁的小红军呢，在国破家亡之后便扛起了枪。不错，陈赓在当时是首长，但他更是一个从红小鬼成长起来的，在战争与鲜血的洗礼下成长起来的大孩子，是战场上有名的娃娃将军。如果在今天，当小红军的他大概只是一位坐在教室里安静读书的小学生吧。你们在享受父爱母爱的时候，这些娃娃兵却上了战场，也许在与敌人殊死搏斗，也许在独自舔着伤口，也许在分吃一口好不容易挖到的野菜……”教室里静静的，仿佛空气凝结了一样。许久许久，教室里忽然爆发出一阵雷鸣般的掌声，经久不息……(www.xing528.com)

顽皮学生的一句话，影响了课堂秩序，破坏了课堂气氛，改变了课堂预设，转移了孩子们的注意力。这时的呵斥只会招来学生的哄闹和反感，我却利用自己的机智巧妙地把课堂意外转化为课程资源，循循善诱，娓娓道来，让孩子们在学习知识的同时，心灵也得到一次洗礼。孩子们在感受到知识魅力的同时，更感受到了师爱的伟大与无私。后来在批改作业时，我收到了张乐的一张纸条：“我佩服你，你能做我永远的朋友吗？”语气虽有些跋扈，但我欣慰地笑了。

每个孩童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。作为老师，我们要走进孩子的内心世界，感受他们的丰富情感，珍惜他们心灵深处的渴望，帮他们辨明迷惘时的方向。无论他们将来是瓦特，是牛顿，还是一个普通人，都应让他们一展所长。对待这些幼苗，我从来不会简单粗暴，而是为学生营造宽松和谐的成长环境，用平等、关爱、民主、宽容的教育理念，用艺术的爱，赢得他们的尊重和喜爱。