播音主持发声技巧：共鸣与声区控制训练

有气息才有动力，有动力才有声音，声音只有经过咬字器官加工，形成音、词、句才富有意义，具有意义的音、词、句如果没有情感的调动也不能真正做到传情达意。共鸣控制训练要注意结合前面所学过的所有内容从生理、心理、物理几个方面综合进行。如果说前面章节的发音发声还停留在口腔与喉腔的训练范围，那么本阶段训练将拓展音域，以便适应户外环境与特殊稿件的需求。由于强调训练的综合性，前面曾经进行过的训练内容及方法同样适合共鸣训练，要注意每一个内容的不同训练角度。

以下着重围绕胸腔共鸣的寻找和音域的拓展来进行。用“啊”音作为共鸣训练的基本音，以达到寻找并完善最佳声区的目的。

想象自己站在辽阔的草原上，眼前蓝天、白云、绿草、清水，所有一切令人心旷神怡，因此发“啊”来抒发此刻的心情。用高、中、低不同声区进行“分声区”练习，由低到高或由高到低，认真体会声区的变化。

以歌唱的方式训练在前面已进行过，并且在以后的章节仍会继续运用，只是每次的训练目的及具体方法不尽相同。在此要注意气息、发音、喉部、胸腔共鸣的综合运用，将声音的“扩大器”发挥到最合理的状态，配合旋律达到拓展音域的目的。

1.寻声情境训练

情境设计：“绕音”。状态积极，发声通道畅通，想象声音像一条从下往上或从上往下爬行的蛇，围绕着一个上下粗细一致的柱子做高低起伏的“绕音”训练。随着声音的起伏，想象自己的身体也由高到低再由低到高，或头顶蓝天，或脚踏实地，有一种延伸感。反复训练。

情境设计：“滑音”。状态积极，发声通道畅通，想象“啊”（声音）像个有弹性的带子在气息的支撑下被拽得很长，并由低到高再由高到低做45°的爬坡练习。或者想象自己的声音就像滑板在光滑的、有坡度的高速公路上，上来下去畅通无阻。反复训练。

《红莓花开》《铃儿响叮当》曲谱、视频

2.旋律情境训练

情境设计：选择适合中低调歌唱的歌曲，调整好口腔状态，调动情感，使所有可抒发的语意和语气都以发6个元音的方式歌唱出来（之后再唱原歌词）。如《红莓花开》（有的译为《红梅花儿开》《红莓花儿开》）、《铃儿响叮当》。

《校园的早晨》《同桌的你》曲谱、视频

情境设计：选择自己喜欢的校园歌曲，用适合自己的调，调整好口腔状态，歌唱。如《校园的早晨》《同桌的你》。

3.提示

（1）要有丰富的想象力和设计情境的能力，帮助共鸣训练。如果说“分声区”练习就像一个人在上下台阶，“绕音”练习又像一个人在走有规则的盘山道，那么“滑音”练习就像消防演习，随着警报器的鸣响，心理状态和生理控制紧张而有序。

（2）一定要有综合控制的意识。声音要保持上下通畅，不能因高低变化而粗细不均，所以要保证喉部的相对放松与紧张；口腔要保持静态控制，不能因为声音高低的变化做开合的动作；气息要正确、稳劲、持久，不能因为声音高低的变化而使气息上浮。

（3）体会在旋律的起伏中，共鸣的高低变化和气息的控制关系。旋律训练要切记播音主持共鸣训练的目的与要求，要以口腔共鸣为主，以胸腔共鸣为基础，寻找自己合适的自如声区，千万不要纯粹模仿原演唱者的调和声区运用。要确定一个适合自己演唱的调，不要超出自己的用声范围，防止声音偏后、偏高。随着训练的进步，逐渐拓宽音域。

图9-7 感受胸腔共鸣

（4）歌唱时切忌“声包字”，不要为了旋律或追求与原唱形似，而丢了吐字归音。以“说唱”的方式体会相同时间单位内，字腹拉长的情况下，吐字归音时的唇舌变化。选择自己近期刚学会的一首电视、电影歌曲，结合画面再现情景，调动情感，控制气息，打开口腔，体会唇舌变化，寻找自如声区。

（5）切记任何训练都要保持正确的姿态，使用协调的体态。

（6）手放在胸前体会声音在胸腔时胸前的振动感，如图9-7。

结合吐字归音采用“对话”的方式，每一个训练内容都分不同声区进行训练。想象自己胸前有一个记录声调的五度标记图，训练时根据声调的高低变化体会共鸣在胸腔内的上下起伏，高不要挤喉，低不要压喉。

根据词语的内容设计情境，分不同声区进行练习。喉部控制训练主要为了解决喉部发音的舒展问题，可称为声音的横向训练。在此，声音由高到低、由低到高，层次划分得越多越好，可称为声音的纵向训练。

1.对白情境训练

情境设计：我们都看过《祝福》，都知道祥林嫂喊“阿毛”的情境。不过在此设计喊“阿毛”的情境，是为了训练我们的共鸣和气息，使声音更加响亮、圆润。设想距离“阿毛”所处的位置有5米、10米、20米、50米不等，由于心情非常急切，或者非常兴奋，于是大喊一声：“阿—毛—”，体会不同距离、不同情绪所用的不同气力、不同语气及不同音量和共鸣区。

图9-8 共鸣拓展训练

情境设计：设想自己是话剧中的一个角色，由于受到角色等舞台虚拟环境的限制，设计情境体会喊“阿毛”时声音的虚实变化。还可以设计成被喊对象正在休息或他周围有人休息不便打扰，在声音有控制状态下喊“阿毛”或“阿刚”“小芳”等。利用开口度大的元音音节来训练，体会气息、共鸣的控制力度。如图9-8。

2.独白情境训练

情境设计：想象眼前的人让自己很无奈，深吸一口气，然后发“嘿”，并与吸好的一口气同时呼出；又觉得他很可笑，发“哈”。“嘿！哈！嘿！哈！嘿！哈！”交替进行。

情境设计：“mɑ、mei、mi、mɑo、mu”是声音训练的传统方法，在训练时可采用一气一音和一气五音的方法，也可根据声区进行高低变化，把五个音名理解为容易引起联想的词语进行情景再现式训练：“骂（你）、（明）媚、（甜）蜜、茂（盛）、（和）睦”。

3.提示

（1）对于初学者来说，共鸣的训练建议采取“先放后收”的方式，开始要先提高声音（气息）的强控制驾驭能力。一般来说，播音主持话筒前的用声状态取“收势”，但如果在训练时就养成一个“收”的声音状态，今后若遇到需要“放”的节目时就会导致音量使用受限，影响节目的基调及质量，甚至破坏气氛。

（2）在“气息与状态”一章训练中采用过“hei、hɑ”音寻找腰腹部的气息控制的方法，随着“hei、hɑ”音由高向低变化，感受胸前的共振效果。随着声区由低到高，胸前的共振就会由强渐弱；反之，就会由弱渐强。

（3）任何元素的训练，都为了“用”，所以即使在发“ma、mei、mi、mao、mu”训练共鸣和气息控制时，也应该注意口腔控制与“mɑ、mei、mi、mɑo、mu”每个音节的舌位动程。

（4）情境设计越具体，声音色彩就有可能越丰富、形象。训练中仔细体会交流对象距离不同、环境不同带来的声音高低、大小变化及气息在腹部控制下的变化与作用。

规定速度，使气息、口腔、喉部在有控制的状态下，合理运用共鸣声区，并对词语内容展开想象，声音做到收放自如。根据故事的环境、时间、地点与人物的年龄、性格、性别、身份等特点，分析理解与把握故事中的“对白、旁白与独白”，兼顾形似与神似。有声语言的处理应随内容变化、情节起伏做到故事脉络清晰、流畅，人物语言形象、生动。

语言的社会性使得书面语言通过视觉上的感性认识产生联想，这样可激发词语与自己生活经验相关的情境产生关联，调动起与词语相关的人、事、物，并生发对这个词语的阅读兴趣，要以情带气、以情束舌、以情立腔、以情吐字、以情发声，寻找胸腔共鸣。

1.感官体验情境训练

情境设计：抒发、歌咏眼前出现的自然美景，体会视觉、听觉、触觉甚至嗅觉上的各种感受，采用不同声区进行朗读……

春光明媚 峰峦叠嶂 青山绿水 花红柳绿 桃红柳绿 山河美丽 花团锦簇

蓝天白云 山高水长 资源满地 春意盎然 绿草如茵 朝霞绮丽 山明水秀

湖光山色 崇山峻岭 开渠引灌 峰峦雄伟 青山碧水 万紫千红 五彩缤纷

姹紫嫣红 丹桂飘香 万木争荣 百花齐放 残月当空 繁花似锦 骤雨滂沱

翠绿欲滴 烈日当空 和风细雨 彤云密布 万里无云 狂风暴雨 天色微明

倾盆大雨 天昏地暗 重峦叠嶂 枯藤老树 星光闪烁 碧空如洗 晴空万里

情境设计：以下是与动物有关的四字词，根据平时对各种动物习性、神态等的观察，结合词义用不同声区朗读……

虎视眈眈 狼吞虎咽 贼眉鼠眼 虎背熊腰 虎头虎脑 生龙活虎 鸡飞狗跳

鼠目寸光 呆若木鸡 万马奔腾 狐假虎威 鸡犬不宁 狗血喷头 老马识途

泥牛入海 虎口余生 打草惊蛇 鹤立鸡群 鸡鸣犬吠 飞禽走兽 狗急跳墙

狐假虎威 万马齐喑 兔死狐悲 猪羊满圈 龙腾虎跃 画蛇添足 龙行虎步

2.心灵交流情境训练

情境设计：通过四字词的亲情、友情、爱情描写，调动自己相应的真实情感，控制口腔、气息、共鸣，进行不同声区的“内心独白”……

幸福美满 千里姻缘 互相帮助 团结友爱 乐于助人 善解人意 宽容大度

天伦之乐 莫逆之交 患难之交 刎颈之交 生死之交 忘年之交 贫贱之交

舐犊情深 情同手足 情投意合 志同道合 天长地久 寸草春晖 爱心奉献

骨肉至亲 骨肉相连 深情厚谊 推心置腹 肝胆相照 情同手足 风雨同舟

荣辱与共 同甘共苦 关怀备至 心心相印 海誓山盟 拔刀相助 花好月圆

情境设计：通过视觉提示，回忆以下每个节目的形态、内容及主持人，并根据节目定位及宗旨，激发、调动相应情感，体会发音时口腔控制等共鸣区运用的综合感觉……

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3.提示

（1）在四字词或多音节词内部寻找词的轻重格式结构，体会格式变化对声调带来的微调，并感受共鸣的运用。

（2）用手扶在胸前体会因四个声调的调值不同而引起的胸腔共鸣的起伏（高低）变化。

（3）要注意音量与情绪、音量与音调、音量与喉部、音量与气息等之间关系的处理。

（4）声（音）受发音位置影响，容易前后游离、不统一，导致口腔共鸣受损。例如，由于辅音声母的发音位置与“呼读音”的元音发音着力点（舌位）有一定距离，所以在初学阶段，尤其在个体的音素拆分练习阶段，容易导致声音“前后不一”或压喉等，例如de、te、ne、le声母发音位置在舌尖，e的发音着力点（舌位）在舌后，如果舌体力度控制不好，就会造成声音前后游移；ɡe、ke、he的发音又容易全部在后，此时要特别注意舌体整体力度的控制，不能因为舌位在后，就只加强舌后部的力度，而忽视舌尖及前部的稳定，否则声音的“起音”到“落音”就很难做到统一。所以声音位置与发音时唇舌的着力点的关系要通过控制处理好。

采用有情节的小故事进行训练时，语速仍然要有控制，比记录速度稍快些即可，以中速进行讲述。故事里短句较多，要根据语意合理处理停连。切记，有声语言在表达中不完全受标点符号的限制。例如，一般在文章中并列关系的词、词组、短句之间的顿号或逗号，都不做“停顿”或“换气”处理（关联词后也建议不换气）。当然，心理顿歇还是要有的，正所谓“音断意不断、气不断”。有些初学者容易在句尾换气（或拖腔），有的习惯用频繁换气代替情感表达，这样的表达方式给人的听觉感受像得了“哮喘”，有时还会造成歧义。建议初学者先对片段内容进行分析，规定好换气口，然后再开口训练，避免训练中由于换气频繁而造成语意割裂。同时还要注意不应因为速度稍慢而影响了富有哲理性小故事的生动表达。

人物的年龄、性格引起的声音变化及共鸣区调整，具有人物声音特点的对白与共性审美特征的旁白该怎样把握，需要认真揣摩和训练。因此，内容的丰富性增大了训练的难度。怎样在中速（或者慢速）的训练中还能听出语意，理解是前提，感受是关键，技巧是手段。

1.无对话情境训练

等待

一位商人把珠宝玉器放在一把竹柄油纸伞中回家。不料在一个叫唐家寺的小镇，雨伞被别人随便拎走。于是他便住下来，租房子做起了修伞的生意，实际为了暗中寻伞。最后终于想尽办法，得到了那把伞。

我们由衷感叹商人的沉着、冷静、睿智与大气。

每天给自己一个微笑

一位医生，素以医术高明享誉医学界。在他事业蒸蒸日上时，不幸得了重症。这不啻当头一棒。一度，他情绪低落、消沉。但他后来接受了这个事实，而且心态也变了，变得宽容、谦和。再后来，他变得十分快乐了。病魔也望之却步，他平安地生活着。

有人问他，什么神奇的力量支撑着他，他说：“每天给自己一个微笑，一个希望。”

沙漠玫瑰

一个朋友从以色列来，给我带了一朵沙漠玫瑰。拿在手里，是一蓬干草，真正枯萎、干的、死掉的草。但是他要我看说明书。说明书告诉我，这个沙漠玫瑰其实是一种地衣，有点像松枝的形状。你把它整个泡在水里，第八天它会完全复活；把水拿掉的话，它又会渐渐地干掉，枯干如沙。把它再藏个一年两年，然后哪一天再泡在水里，它又会复活。这就是沙漠玫瑰。

请把脚步放轻些

在北大百年校庆的时候，一部分校友在一天中午去看望他们的师长，著名的“北大三老”季羡林先生、张中行先生、金克木先生。三老的住处地处北大一隅，距离大家的聚会地有一段路程。开始的时候，大家还是有说有笑的，但当接近师长们的住所时，这些已蜚声中外的校友都不由自主地放轻了脚步，相互交换着眼神：师长们是否正在午睡？我们不要惊扰了师长的睡眠啊！

脚边的钻石

一位叫阿利的年轻人，为了寻找钻石，变卖了自己的地产，到很远的地方寻找宝藏去了。而买下阿利地产的人，把骆驼牵到后院小河边喝水，骆驼凑到河边时，这人发现了一块闪光的东西，原来是块钻石。

不久，卖房的那位青年空手而归，来到自己原来的住处，发现在自己原来的地产上，正开掘钻石。

人们往往舍近求远，其实钻石就在你的脚边。

爱

一个发生在一位游子与母亲之间的故事。游子探亲期满要离开故乡，母亲送他去车站。在车站，儿子旅行包的拎带突然被挤断，眼看就要到发车时间，母亲急忙从身上解下裤腰带，把儿子的旅行包扎好。解裤腰带时，由于心急又用力，她把脸都涨红了。儿子问母亲怎么回家呢，母亲说不要紧，慢慢走。多少年来，儿子一直把母亲这根裤腰带珍藏在身边。多少年来，儿子一直在想，他母亲没有裤腰带是怎样走回几里地外的家的。

香从心散

朋友从印度回来，送给我一块沉香木，外形如陡峭的山，颜色黑得像黑釉。有一种极素朴悠远的香，连绵不绝地从沉水香中渗出，漂流在空气里。

最特别的是，那沉香木非常沉重，远非一般的木石可比。

朋友说，这是最上等的乌沉香，由于它的心很坚实，丢到水中会沉到水底，所以也叫沉水香。而且，它的香味不断从内部散出来，永远也不会消失。这一块已经有几百年的历史，还是和它从前在森林里时一样香呀！

缘

某一天的某一刻，我信步走出房门，来到某一棵树下，这时吹来一阵风，飘来一片落叶，由此引出一首诗。一切都很自然，就好比佛家的“禅”，不容细想的。

这就是缘。

很多年前路过一个无名小镇，随便去了一家旅馆，店家的相貌平常得令人过目即忘，但待人不错，那夜我睡得很香，次日天亮，又乘车继续赶路。或许今生我再也不会见到那个小镇、旅馆及店主……这些残缺不全的美好记忆，却构成了我一生中最大的想象空间。

这就是缘。

用人之道

奥吉瓦尼·玛斯广告公司的创始人大卫·奥吉瓦尼，每当公司新进一位高层管理人员时，他都要赠送给这位管理人员一套俄罗斯套娃。收到这种礼品的员工刚开始都不解其意：老板为什么要送这个呢？

这组套娃是由五个由大到小的木娃娃套在一起的，旋开最外边的大的，发现里边还套着一个小一号的，再打开，又是一个更小的，及至第五个，里边放着奥吉瓦尼写的一张纸条：

倘若我们每个人所重用的人都比我们矮，我们的公司就会变成小矮人公司；倘若每个人所重用的人都比我们高，我们的公司就会成为巨人公司。

生命的最后

前不久，大连市公汽联营公司702路422号双层巴士司机黄志全，在行车途中突然心脏病发作，在生命的最后一分钟里，他做了三件事：

——把车缓缓地停在路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；

——把车门打开，让乘客安全地下了车；

——将发动机熄火，确保了车和乘客的安全。

他做完这三件事，趴在方向盘上停止了呼吸。

这只是一名平凡的公交车司机，他在生命最后一分钟里所做的一切也并不惊天动地，然而许多人却牢牢地记住了他的名字。

姻缘

我坐在院子里，正欣赏着一朵刚开放的木槿花。正是清晨，木槿花还带着昨夜的露水，在晨曦中微笑。

这时候，一只蜜蜂从阳光里穿行而来，它几乎毫不犹豫地，就停在那一朵木槿花上，那样投入、专注而忘情地吸着花蜜。

微笑、带着露水的木槿花，专注、浑然忘我的蜜蜂，看起来就如同在亲吻一样。

但是，木槿花与采花蜂是带着什么爱情而在城市的阳台上会合的呢？这时空的无限与广大，使我感到一只蜜蜂找到一朵木槿花就是奇迹！连接着它们姻缘的线不是偶然的！

花究竟有什么好吃，使蜜蜂穿越城市来寻找和吸取呢？

等蜜蜂飞走了，我摘下那朵木槿花来吸，发现花中果然有着清香甜美的汁液。

归乡

朋友说，到秋天的时候来看，这条河整个都会变成红色，所以本地人也叫这条河为血河。

原来，到每年九月的时候，海里的鲑鱼开始溯游而上，奋力游到河的上游产卵。鲑鱼的头是翠绿色，背部是蓝灰色，腹部是银白色，但是一到产卵季溯溪上游的时候，全身都会转变成红色，愈来愈红，红得就像秋天飘落的枫叶一样。

在拥挤向上游的过程中，一些鲑鱼会力尽而死在半途；一些会皮肤破裂，露出血红的肉来；还有一些会被沿途鸟兽吃掉；最终能到上游产卵的只是极少数。

鲑鱼为什么从大海溯溪洄游？至今科学家还不能完全解开其中的谜。

但是，我的朋友却有一个浪漫感性的说法，他说：“鲑鱼是在回故乡。所以鲑鱼也可以说是归鱼。”

2.有对话情境训练

悲乐之别

有一位记者问萧伯纳先生：“请问乐观者与悲观者的区别何在？”(www.xing528.com)

萧伯纳抚摸着胡须想了想说：“这很简单，假定桌子上有一瓶只剩下一半的酒。看见这瓶酒的人如果高喊‘太好了，还有一半！’这是乐观者。如果对着这瓶酒叹息：‘糟糕，只剩下一半了。’那就是悲观者。”

价值

每到一个地方，我总会捡一些当地的石头回来作纪念，有些朋友无法理解，会问我：“石头究竟有什么价值呢？”

“石头并没有真正的价值，它是一个地方最好的纪念，是金钱也不能买到的。”我说。

在我们的世界，所有的事物都有存在的理由，一块石头、一朵野花、一株小草都是在诉说着自己的价值。

成功需要别人承载

一位年轻人想到爱迪生的实验室去工作。爱迪生问他的志向。年轻人满怀信心地说：“我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”

爱迪生听罢惊奇地说：“那么，你想用什么器皿放置这种溶液呢？它不是溶解一切物品吗？”

年轻人面红耳赤，哑口无言了。

修建自己的码头

有一个人一直想成功，为此，他做过种种尝试，但到头来都以失败告终。

他非常苦恼，就跑去问他的父亲。他的父亲是一个老船员，他意味深长地对儿子说：“要想有船来，就必须修建自己的码头。”儿子听了这话沉思良久。

之后，他不再四处尝试，而是静下心来好好读书。后来，他不但上了大学，而且成了令人羡慕的博士后。不少公司现在都请他加盟。

抉择

德国有一位扳道工，他接到通知，有两列火车通过。当他准备扳道岔时，突然发现自己的孩子在铁轨中玩耍，全然不知飞驶过来的火车。他如果马上去救孩子，就来不及去扳道岔，这样就会使得两辆火车相撞。

危急关头，扳道工对孩子大吼一声：“快趴下！”随即迅速扳好道岔，火车呼啸而过。

扳道工瘫倒在地，不敢看对面的铁轨。但是，孩子还活着。

富有

上帝化作常人来到一个穷人家里，将一袋粮食送给了他。

在穷人家，上帝看到了这样的情景——穷人家里只剩下光秃秃的四壁了，但他们没有烦恼，孩子们的欢笑洋溢其间。

上帝说：“你们这样穷，有什么可高兴的？”

穷人说：“我们穷吗？不，我们并不穷，我们只是没有钱而已。”

忙碌

我对儿子说：“如果能像树那么悠闲，整天让凉风吹拂，也是很好的事呀！”

儿子说：“爸爸，你错了，树其实是非常忙碌的。”

“怎么说？”

儿子说：“树的根要深入地里，吸收水分；树的叶子要和阳光进行光合作用；整棵树都要不断地吸入二氧化碳，吐出氧气。树是很忙的呀！”

希望

一行人在沙漠中考察，迷失了方向，被撂在了茫茫沙漠中，干粮没有了，水也没有了。一位老队员临死时把剩下的人召到一起，留给他们一个满满的水壶。对他们说：“我是不行了，这壶水你们带上。记住，不找到新水源，这壶水千万别打开。”

剩下的队员背着壶去找水，终于坚持到了那个时刻，他们打开了一直带在身上的那壶水。

结果，倒出来的全是沙子。

悟

朋友带我去看他的花园，里面遍植茶花和杜鹃，由于不断培种、育种、接枝地试验，他的花园中五彩斑斓，几乎到了难思难议的地步。朋友说：“一个种子埋在土里，基因虽不改变，只要我们在培育、接枝上努力，可以开出完全不同的花！”

我在心里惊呼起来：这不就是觉悟吗！一个人在觉悟的当念，并不是去改变它的种子，而是去嫁接，希望在俗世的种子上开出清净的花来。

顺其自然

两人相对而坐，桌面上有两堆同样的瓜子。他们嗑瓜子的方法不同，一人从小到大嗑，一人从大到小嗑。

先嗑小瓜子的那人埋怨说：“真倒霉！而你每次却嗑最大的。”

那人说：“我挑大瓜子嗑，桌面上剩下的越来越小；你则不然，先嗑小的，剩下的越来越大。”

面对生活，你从大到小嗑也好，从小到大嗑也罢，顺其自然就行！

学无止境

日语学习班新一期开学报名时，来了一位老者。“给孩子报名？”登记小姐问。“不，自己。”老人回答，小姐愕然。老人解释：“儿子在日本找了个媳妇，他们每次回来，说话叽里咕噜，我听着着急。我想能够同他们交流。”“你今年高寿？”小姐问。“六十八。”“你想听懂他们的话，最少要学两年。可两年以后您都七十了！”老人笑吟吟地反问：“姑娘，你以为我如果不学，两年以后就是六十六吗？”

建造自己的房子

一位老木匠准备退休。老板舍不得他的好工人走，问他能否帮忙再建一座房子。

老木匠心不在工作上，消极怠工，建的房子偷工减料。房子盖好的时候，老板却把钥匙交给了他。

“这是你的房子，”老板说，“我送给你的礼物。”

他震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。如果他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样呢？现在他得住在一幢粗制滥造的房子里！

信任的力量

一位犯人越狱了。在亡命途中，他大肆抢劫钱财，准备逃跑。在抢得足够的钱财后，他乘上开往边境的火车。火车上很挤，他只好站在厕所旁。

这时，一位漂亮的姑娘走进厕所，关门时却发现门扣坏了。她走出来，轻声对他说：“先生，你能为我把门吗？”

他一愣，看着姑娘纯洁无邪的眼神，点点头。他像一位忠诚的卫士一样，严严地守着门。在这一刹那，他突然改变了主意。下一站下车去投案自首。

乡情

第一次出国，妈妈帮我整理行李，行李整得差不多的时候，她突然拿出一个透明的小瓶子，里面装着黑色的东西。

“把这个带在行李箱里，保佑旅行平安。”妈妈说。

“这是什么密件？”

妈妈说：“这是我们庭门口抓的泥土和家里的水。旅行如果会生病，就是因为水土不服。带着一瓶水土，你走到哪里，哪里就是故乡，就不会水土不服了。”

现实与浪漫

有两个人结伴到山里去露营。晚上睡觉的时候，一个人问另一个人：“你看到了什么呀？”

另一个人回答：“我看到满天的星星，深深感觉到宇宙的浩瀚、造物主的伟大、我们的生命是多么的渺小和短暂……那你又看到什么了？”

那个先开口说话的人冷冷道：

“我看见有人把我们的帐篷偷走了。”

只看星星不顾眼前的纯浪漫主义者可能会被冻死饿死，而完全埋头于事务中没有想象力的现实主义者又是多么枯燥乏味。生活需要二者的结合。

珍珠与沙子

老人从脚下的沙滩上捡起一粒沙子，让年轻人看了看，然后就随便地扔在了地上，对年轻人说：“请你把我刚才扔在地上的那粒沙子捡起来。”

“这根本不可能！”年轻人说。

老人没有说话，从口袋里掏出一颗晶莹剔透的珍珠，也随便地扔在了地上，然后说：“你能不能把这颗珍珠捡起来？”

“这当然可以！”

“那你应该明白为什么了吧？你应该知道，现在你自己还不是一颗珍珠，所以不能苛求别人立即承认你。”

美丽的心

在一个演讲会上，一位听众问我：“林先生，我发现来听你演讲的人，不论男女都长得很美丽。我想请问你，是美丽的人特别喜欢读你的书呢，还是读了你的书会变得美丽？”

由于他的问题如此突兀，引起一阵哄堂大笑。

我说：“你看到这些人这么美丽，那是因为你有美丽的心来看他们，就像现在我们看着你，觉得你也十分美丽呀！”

演讲完后，我沿着夜黯的公园走回家，发现在月色中的公园也非常美丽，花树温婉，池水浮金，空气中流着花香。是呀！这世界如此美丽，有的人特别容易看见，是缘于他们有美丽的心。

迎接风雨

我曾经因为有几个大学生登山迷途丧生而访问某位登山专家。其中一个问题是：“如果我们在半山腰，突然遇到大雨，应该怎么办？”

登山专家说：“你应该向山顶走。”

“为什么不往山下跑？山顶风雨不是更大吗？”我怀疑地问。

“往山顶走，固然风雨可能更大，却不足以威胁你的生命。至于向山下跑，看来风雨小些，似乎比较安全，但却可能遇到爆发的山洪而被活活淹死。”登山专家严肃地说：“对于风雨，躲避它，你只有被卷入洪流；迎向它，你却能获得生存！”

除了登山，在人生的战场上，不也是如此吗？

美

我到一座花园去参观，看到园中的花正盛开，树都苍翠，忍不住赞叹地说：“这些花和树是多么美呀！”

花园的主人笑起来，说：“在这个世界上没有丑的树，也没有丑的花。不要说是这花园，即使是路边的花、树也都是很美的。”

花园主人的说法令我感到意外。确实，世上没有一棵树是丑的，也没有一朵花是丑的，我以前怎么没有发现呢？

相对于一棵树或一朵花，作为人的我们就显得有各种分别：是非、善恶、高低、美丑，高尚得像一棵树，完美得如一朵花的人，是多么少见呀。

未雨绸缪

某日我有急事要上峨眉山，就在路旁叫了一辆计程车坐上去。没想到司机听说我要到峨眉山，马上又把车子停了下来。我吃惊地问：“你为什么停车啊？是不是不想去？”

“对不起！先生！我只是要检查一下，马上就好。”司机笑着说。

等他检查完毕，车子发动之后，我半开玩笑地问：“你刚才在检查什么？是不是怕力量不够，爬不上去啊？”

“我是检查刹车系统，如果到下山的时候，才发现刹车失灵，岂不就晚了吗？所以我不怕没有力量冲，只恐没有力量停。不能发，还没有什么；不知收，危险可就大了。未发之前，先得考虑收啊！”

开车与做人的道理岂不是一样的吗？

温情的钥匙

一位烦恼的妇人来找我，说她正为孩子的功课烦恼。

我说：“孩子的功课应该由孩子自己烦恼才对呀！”

她说：“林先生，你不知道，我的孩子考试考第四十名，可是他们班上只有四十个学生。”

我开玩笑地说：“如果我是你，我一定会很高兴！”

“为什么呢？”

“因为你想想看，从今天开始，你的孩子不会再退步了，他绝对不会落到第四十一名呀！”我说。

妇人听了展颜而笑。

我继续说：“这就好像爬山一样，你的孩子现在是山谷底部的人，唯一的路就是往上走。只要你停止烦恼，鼓励他，陪他一起走，他一定会走出来。”

寻找快乐

一群年轻人到处寻找快乐，却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。

他们向苏格拉底请教：快乐到底在哪里？

苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧！”

这帮年轻人暂时把寻找快乐的事放到一边，找来造船的工具，用了七七四十九天，锯倒了一棵又高又大的树，挖空树心，造出一条独木船。

独木船下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力荡桨，一边齐声唱起歌来。苏格拉底问：“孩子们，你们快乐吗？”

他们齐声回答：“快乐极了！”

苏格拉底道：“快乐就是这样，它往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及其他的时候突然来访。”^[1]

3.提示

（1）没有“对白”的故事不好寻找交流感，有“对白”的故事又不好把握人物感。刚开始进入故事训练，不要求快，体会角色感、寻找“讲”故事的共鸣声区很关键。

（2）此阶段在口腔、气息等控制刚建立起来还不够稳定的时候，寻找共鸣与声区是首要任务，在此基础上“说人话”。在情感调动的基础上，结合前面所学，在口腔唇舌肌肉保持静、动态控制的前提下，喉部声带肌肉能随着内容的需要进行理性的松紧控制（声音高低与强弱等变化）很重要。正所谓：“播”不失自然，“说”不失规范。

（3）对于“对白”和“旁白”语言的转换，在处理声音的变化时，除了角色语言的语气（播音创作基础课程阶段要讲）要注意把握外，还要在相对“音量”强弱上寻变化，防止在绝对“音调”高低上求效果。

（4）很好地把握轻声词和非关键词是“细节决定成败”的最直接表现。就像《未雨绸缪》故事中的计程车司机所说：“未发之前，先得考虑收”。表达中会放还要会收，会拎起来更要能放下来，但决不能以丢失口腔和舌位动程为代价。

（5）练习气息控制长句子时，要注意气流“被动进入”的感觉，在“意不断”的前提下，腰腹快速进行“一松一紧”的刹那间补气运动。例如并列关系的短句较多，一口气读不下来时，就需要在中间补（偷）一下气。

回顾

共鸣调节方式是提高发声效率、改善声音质量的重要环节。艺术语言采用以口腔共鸣为主，以胸腔共鸣为基础的共鸣方式。要掌握共鸣就要做到鼻腔、口腔、喉腔、咽腔、胸腔、头腔等腔体的协调控制。共鸣控制训练要注意结合前面学过的所有内容，从生理、心理、物理几个方面综合进行，尤其不能丢失情感、气息的依托及吐字归音，与此同时还要处理好各要素之间的相互关系。采用中低声部歌曲进行训练，借用优美的旋律可以增加发声训练的美感，能达到“寓学于乐”的学习效果。

本章重点

播音主持的职业特点对于胸腔共鸣的科学运用。

学习时间

课上☞大课：2课时；小课：针对性训练30课时左右。

课下☞结合所学内容保证每天坚持训练1小时。

思考题

1.掌握并识记以下词语或概念：

共鸣 胸腔共鸣 口腔共鸣 鼻腔共鸣 咽腔共鸣 喉腔共鸣 头腔共鸣

2.简述播音主持艺术发声的共鸣方式，并举例说明。

3.简述影响发声的物理要素及各要素之间的相互关系，并说说如何进行综合调整。

4.简述歌唱在共鸣获取中的作用。

5.简述自己的嗓音特点，并举例说明训练中出现的问题与解决方法。

6.你怎样处理故事训练中的旁白和对白在声音上的变化与控制？

[1] 以上故事摘自王玉强.智慧背囊：1-10[M].海口：南方出版社.