新时期鲁迅美术学院传媒动画学院专业建设的思考与实践

鲁迅美术学院　王亦飞

摘要

多交叉、全方位是当今艺术设计教育的方向，“融合”与“跨界”成为高等院校尤其是高等美术院校学科发展的最显著特征。随着科技的发展，多媒体信息时代的到来，视觉传达设计的承载方式与手段和理念发生了颠覆性的变化。发展至今，动画专业建设的首要问题是解决如何满足新形势对人才知识结构的需要，培养出动态及数字媒体领域具备艺术设计优势的泛动漫合格人才。所以，加强学生动手能力和自我探索的创新精神，培养学生多思维、多手段的创作观，成为我们构建教学体系的全新定位；建立合理的师资结构和完整的学科体系，确立科学的、完善的、严谨的研究方法，加大师资、科研及实验教学投入成为我们思考后的必然选择。

关键词

跨界　融合　创新

Abstract:

Cross,all is the direction of the modern art design education,"integration" and "crossover" as institutions of higher learning,especially the most striking features of the development of art colleges.With the development of science and technology,the advent of the era of multimedia,visual communication design ways and means of load and disruptive changes have taken place.Development up to now,the animation specialty construction of primary problem is to solve how to meet the needs of the new situation of knowledge structure,cultivate a dynamic and digital media have art design advantages in the field of animation qualified personnel.So,strengthen the student beginning ability and self exploration spirit of innovation,cultivate the students' thinking and method of view,as we build the teaching system of the new location;To establish the reasonable structure of teachers and complete system of discipline,to establish scientific and perfect,rigorous research methods,increase investment in teachers,scientific research and experiment teaching become an inevitable choice after our thinking.

Key words:crossover The fusion innovation

传媒动画学院发展至今，始终坚持围绕以学科建设为中心，积极拓展学科优势，不断开展各种教学科研实践创新工作，在学科建设、师资队伍建设、产学研实践、社会服务等方面都取得了良好的成绩。传媒动画学院创新团队由16名高级职称、35名中级职称和17名初级职称共68名教师组成（外聘教师16名），其中博士后一名，博士两名，硕士56名，年龄、学历和职称结构合理，具有极强的创新力和战斗力。几年来，传媒动画学院一直积极进行专业和学科建设的实践与探索，动画专业被评为国家第一批高等学校特色专业。传媒动画学院早在成立之初就明确制定了教学与科研统一的治学机制，将实践教学与课堂教学有机结合，逐步形成了符合大连校区发展理念、具有新时代特征、与国际先进高等艺术教育接轨的教学工作室和教学实验中心（室）双轨制模式。教学实验中心（室）是传媒动画学院常态教学组织的一部分，是密切配合学院各工作室教学而建立的教学外延空间，是在教学工作室的基础上，根据学科课程建设需要成立的。教学实验中心（室）的建立不但可以为师生提供研究、创作和实习的平台，又可以为学科储备教学紧缺的优秀专业教师资源，辅助学院日常教学，促进教学、科研和社会服务，扩大对外交流与合作的良性循环。实验室一方面要求教师通过科研去获得新的知识以传授给学生，另一方面要求学生参与科研实践，培养创造性思考的能力。在教学实验室浓郁的学术研究和专业实践的氛围中，师生们不断开拓专业新视野，取得了骄人的成绩，其在专业教学中的重要作用也正逐渐凸显出来。

教学和科研是高等教育进行社会服务的基础和前提，是社会服务得以不断开展的源泉。“功以才成，业由才广”。高等教育提倡发挥高校的社会服务功能，必须把社会服务的理念渗透于教学科研之中。认识到这一点，传媒动画学院充分利用大连校区动态艺术设计、视觉传达设计和工艺美术设计等学科资源的优势，利用社会资源充实课堂教学，将课程建设与社会实践相结合，将信息资源、产品资源再到市场资源全方位融入课堂教学，这样的教学模式不但最大程度上丰富了传媒动画学院学生的专业视野也服务了社会多年来传媒动画学院与国内外的企业、高校以及相关政府部门等机构合作，创作了大量优秀作品，如：大型多媒体出版物“大耳娃智趣学习宝典”、“数字矿山信息管理系统”、新东北电气集团多媒体交互体验中心和沉浸式企业宣传影片、迪斯尼乐高玩具动画系列片、欧洲动画大电影《猎人》和《Zooks》、北京华谊兄弟影业集团的校园题材微电影系列等，不仅获得了国内外专业人士的一致好评，也得到了社会各界的高度评价。设计无处不在，通过多样化的产学研实践和社会服务，师生们对设计师的责任和义务有了全新的认识，对新媒体的开发和应用有了更直观的感受。(www.xing528.com)

“创新的本质是人的主体性特征的充分拓展，是人的能动性、创造性的集中体现”，教学创新是以培育具有创新精神和实践能力人才为根本目标的教育实践活动。动画专业主要面向新媒体和信息设计领域，培养以数字影像动态与交互设计为知识优势的高级艺术和设计专业人才，“创新”贯穿于学科建设的始终。在实践教学中，我们逐渐形成了拥有自身特色的教学体系，构建了相对完备的课程系统，充分发挥我院综合美术院校整体优势的教学指导思想，探索出一套行之有效的教学理念和方法。首先，我们确立学生在教学中的主体地位，强调学生的动手能力，强化扎实的基础训练。让学生既能熟练掌握动画设计的完整知识和技能，又强调发展学生创造思维能力和直觉思维能力，同时注重学生表达能力和创新能力的培养。重视学生“大设计”和“泛动画”观的建立，将课堂教学延伸到课堂之外。其次，我们追求以科研促进教学，将科研新动态、新信息与教材建设结合起来，以现代教学理念引导教学，在课程设置上充分体现理论和实践并重的观点，以教材促进改革，重视教材建设。第三，以我院自有师资为主，聘请国内外专家和外教为辅，这样的一个教学体系为传媒动画学院的教学提供了一个多元素、全结构的支撑平台，使得一线教学师资力量更大程度的专业化、立体化、多元化、年轻化，很好地构建了一个有层次、有深度的一线教师队伍。

传媒动画学院确立的教学、科研和社会化服务立体交叉模式一直贯彻的是“融合共享”教学理念和“泛动画”和“大设计”学科建设目标，十一个教学工作室的教学内容体现了创新的宗旨。传媒动画01工作室的教学内容是独立动画，传媒动画02工作室的教学内容是影视动画长片，传媒动画03工作室的教学内容是严肃动画，传媒动画04工作室的教学内容是游戏设计，传媒动画05工作室的教学内容是数字出版，传媒动画06工作室的教学内容是移动新媒体内容设计，传媒动画07工作室的教学内容是影视与摄影，传媒动画08工作室的教学内容是新媒体实验，传媒动画09工作室的教学内容是漫画与绘本，传媒动画10工作室的教学内容是动漫雕塑和创意产品，传媒动画11工作室的教学内容是连环画和插图。另外，我们除了在大连校区主体工作室和实验室，还在全国多个一线城市分别建立了拥有各自实践特点和教学特点的，与相关工作室相对应的联合实验室，如北京、上海、广州、沈阳等地的联合实验室。使教学走出传统模式，拓展了学科发展的内涵和外延，将课堂开设到学科建设最需要的地方。2016年伊始，新申报的戏剧与影视美术设计专业顺利获批，新的学年将迎来一批未来从事戏剧与影视美术设计创作与研究的学子。

践行“跨界”改革思路，建立沟通与合作的机制。二三年级传媒动画学院的教学课程由学院共同课程、学院选修课程、工作室课程和校区选修课程组成。到了四年级学生的课程主要由教学实验室承担，可以通过双向选择进入教学实验室学习，完成大学四年级的全部学分。学院共同课程充分体现了动画专业的专业特点，是解决传媒动画学院各工作室共性的专业课程，体现了动画学科的专业属性，由此保证传媒动画学院各工作室专业教学的相辅相成。如二年级下学期各个工作室开设的三门共同课程是动画前期、动画中期、动画后期，通过一分钟动画短片让学生了解和掌握与动态视觉设计相关的各环节专业知识，为以后影视动画和动态视觉设计学习与创作奠定理论基础和专业技能。传媒动画学院工作室课程是各工作室根据自身专业特点和方向所开设的专业课程，学生通过工作室专业课程的学习充分了解和掌握与所学专业相关的理论与知识，让学生在专业学习的过程中渐入佳境。传媒动画学院教学建设的一大亮点为选修课程的设立，选修课程体系的植入及课程设置的优化创新使传媒动画学院教学的鲜活生命力有所保障。动态设计涉及的创新性、知识面和技能是前所未有的，学生可以根据兴趣、自身能力及专业追求进行选择性的学习。学院选修课程为学生释放求知欲、开阔视野、拓展专业空间提供了广阔的平台，也实现了课程的相互支撑与贯通。各教学工作室第三学年每学期都有一门课程开放为选修内容，如此即可以为学生提供更自由和更人性的学习机会也避免重复设课节约教育成本。学生一学年选修课程共两门，课程涵盖策划传播学科、视觉传达及多媒体等众多方向，学生可以根据自身情况选择课程学习。为更好地丰富学院专业课程，利用校区教学资源，传媒动画学院有选择有目的地与国内外著名艺术高校以及校区其他专业相关工作室建立了课程共享机制，在选修课环节实现了教学资源的优化配置，相互支撑。随着学科建设的不断深入，这种课程共享机制将会吸引更多相关院校和专业工作室加入这一平台。

由传媒动画学院与美国WINONA大学联合策划组织并共同设计开设的国际交流课程是我们合作教学的尝试，交流课程为两期，中国、美国各一期，每年互访一次；“iArt”中韩交流课程，是传媒动画学院和韩国釜山东西大学（Dongseo University）为促进两校学术交流、加强学科协作而设计的一项校际互访活动，课程主体内容为交互影像与内容协作设计，交流课程为两期，中国、韩国各一期，每年互访一次。传媒动画02工作室的创建是传媒动画学院专业特色优势建设、国际化人才培养模式的创新性改革举措。工作室教学内容是影视动画长片，为了更好地和国际接轨，了解全球最新动画电影的科研和创作成果，学院和大连索菲国际动画公司联合成立了影视动画长片工作室，产学研一体化，将课堂教学和创作实践有机结合。公司世界著名动画导演沃特先生亲自担任工作室主任，将动画电影的国际制作标准带进课。工作室建设几年来，培养了大批高标准、国际化动画人才的同时共同设计创作了多部具有国际一流水准的动画短片和动画大电影。

强调“艺术”与“科技”融合，体现学科发展特征。动画专业是崭新的、充满旺盛活力的新兴学科，具有典型的新时代特征。19世纪初，德国教育家洪堡就提出大学教学必须与科研相结合。随着我院动画专业教学的日臻完善，教学及科研的目的和方向逐渐清晰起来，动画已不再是独立于设计艺术之外的影视堡垒了，其在传播领域、信息科学领域及教育娱乐领域中的应用和研究成为新的学科内涵，“泛动画”与“跨媒体整合”设计成为动画专业崭新的发展方向。罗伊·阿斯科特曾谈到，“美学正在试图透过科技文化的转化演变技术，与世界中看不见的力量形成互动。”艺术与科学的有机结合，在我们这个创意时代已经具有普遍性的意义了。我们知道，电影和动画的产生本身就是源于早期的动画实验。动画发展到今天，从来就没有离开过对技术和科技的依赖，动画不论是教育还是产业无疑都成了“艺术”与“科技”密切融合的主角。教学观念的改变使传媒动画学院更加开拓进取。知识经济时代人才的创造能力和创新意识是其最重要品质之一，勇敢尝试，学院在教学的相关环节进行了全面改善。目前建成并投入使用的教学实验中心、实验室有四十多个，由学院专业课程主讲教师联合社会优质学术和科研资源创建并担任责任导师。中央电视台、辽宁电视台、辽宁美术出版社、大连电视台、索菲国际动画、上海阿凡提卡通国际集团、深圳甴曱游戏公司、北京华谊兄弟影视集团、北京优势拓展科技、漫威顿文化传媒集团、好漫文化传媒有限公司、广东缤果动漫集团等数家专业机构积极参与其中，相继成立了联合实验室，开展了大量高水平的科研和教学实践活动。传媒动画学院积极响应教育部《关于开展“本科教学工程”大学生校外实践教育基地建设工作的通知》要求，贯彻推动高校改革人才培养模式，加强实践教学环节，引导大学生自觉走与实践相结合的成才之路的策略。继续加强和完善“传媒动画应用型人才实践教育基地”的建设力度和措施，在现有基础上在针对各教学方向建设一大批诸如与大连金州经济开发区共建的“传媒动画应用型人才实践教育基地”、与威海城建集团联建的鲁迅美术学院创新创业园、与上海阿凡提卡通国际集团联建的鲁迅美术学院校外教学实践基地等有针对性的实践教学基地，共同实施人才培养工程，把“艺术”与“科技”融合，体现学科发展特征落到实处。在教学和实验环节积极为综合性、科技性、设计性、专业性课题和实验项目创造条件，提升学生自主创作和创新的兴趣，为学生系统全面得到训练提供保障。

体现新时期“创新”精神必须重视应用能力和创造能力培养。创新能力、创新意识和创新人格是高素质创新型人才的三个主要方面。大学是培养人才的主要场所，而人才的本质特征在于创造。鲁迅美术学院动画与媒体学院奖是创立于2010年面向全国辐射全球的年度动画和多媒体领域原创作品的比赛、评奖活动，是传媒动画学院践行创新理念的又一举措。每年10月至11月为学院奖活动月，期间将举行展映、评奖、颁奖及学术交流等一系列活动。活动至今已举办四届，赢得国内外业界人士的充分认可和一致好评。随着国家最新相关政策的不断出台，“传媒动画学院学生创新创业指导中心”、“大连和舍艺术工厂暨传媒动画学院创新创业园”、“传媒动画学院国际动漫创客联盟”、“传媒动画学院动漫+VR产业链式发展集群联盟”等也应运而生。2015年，经辽宁省教育厅批准，传媒动画学院成立了辽宁省动画专业研究生创新与交流中心，在更高学术层面积极推进辽宁省动画教育领域科学人才培养机制建设。

不断完善的教学体系给学院带来众多的教学成果，“动画短片设计”课程不仅获得辽宁省高等教育教学成果一等奖，还被评为辽宁省精品课程；近年来，在国内外比赛和展览交流中传媒动画学院师生作品屡获佳绩，其中，动画大电影《De Maan is Kapot》赢得了荷兰年度最佳电影短片一等奖；二维艺术动画影片《The Musical Mr.Finch》获得了第七届亚洲数字动画公开赛最高奖“WAAF Star”；美国迪斯尼公司特邀摄制的乐高玩具3D动画系列片业已全美公映；学生潘明浩、马千航设计的MP3和钥匙的外观造型设计荣获国家知识产权局认证的国家外观设计专利；与辽宁美术出版社共同协作研发的《大耳娃博学天下智趣宝典》项目获第四届中华优秀出版物奖电子出版物奖。在第十二届全国美展中学院11件师生作品成功入选并获好评；在辽宁省美展中我院师生作品收获颇丰，定格动画片《盒子·林子·兔子》（获第六届全国数字艺术大赛金奖，东北亚国际动漫教育 ＆ 产业发展研讨会暨国际动漫作品比赛优秀奖，入围第八届中国常州国际动漫艺术大赛）和动画电影《音乐先生》等六件作品获金奖，三十余件师生作品获银、铜奖以及优秀奖等；我院师生联合上海音乐学院创作的上海世博会瑞典馆“创意之光”动画宣传片获世博会组委会特别嘉奖；多媒体诗·音·画剧《正气歌》获沈阳市政府“文华杯”多媒体设计金奖。全院师生近年来承担的国家级、省级和校级教学科研三十多项，其中“艺术院校人才培养机制创新研究——以鲁迅美术学院大连校区为例”、“动漫专业技能型人才“主动式”培养模式的创新研究”等获得好评和嘉奖。学院师生积极注重学术积累和建设，在国内外专业刊物是发表发表论文多篇。其中，“立场与灵动的博弈——读原研哉《设计中的设计》的断想”、“思变与创新——转型期动画专业建设的思考与实践”、“华灯初上——2014届传媒动画学院本科毕业设计回眸”、“动漫美学语境下的城市之光”等论文的发表对促进学科建设和教学改革起到了积极的作用。我院优秀专业教师编写，人民美术出版社高等教育“十二五”全国规划系列教材《动画运动规律》《影视动画构图》《影视动画透视》《漫画创意与制作》《中国民间美术与动画》《卡通设计》《装饰造型设计》的出版为我国动画教学一线师生带来惊喜，其中由王亦飞教授主编的《动画运动规律》教程获得辽宁省高等教育教学成果三等奖的嘉奖。

众所周知，国家创新体系（大学）建设的一个平台（成果转化和服务平台）和三个金字塔（知识创新体系、工程技术创新体系和哲学社会科学创新基地）是国家针对新时期大学教育推出的可操作性极强的对策。当前，我国的高等艺术设计教育正在显现多学科领域相互交叉、基础与新兴和边缘融合、注重创新实践和应用能力培养等态势。在此问题上的自觉探索和深刻认识，是我们依托大连校区学科建设，创建教学研究与应用型学术氛围，实现动画专业跨越式发展的必由之路。“合作教育”的精髓体现在“跨界”与“融合”，在学科相互支撑和渗透的过程中，社会需求与教学得到最紧密的联系，实际工作与学习结合起来，在提高学生综合素质的同时也为他们应对就业市场的竞争准备了必要的条件和能力。

传媒动画学院在学院面向世界、面向未来，不断拓展办学内涵、增强办学实力的大背景下，认真分析面临的挑战和机遇，“思变”与“创新”成为我们行之有效的方法论，独辟蹊径寻找并形成了一条适合新时期动画专业学科建设发展的成功之路。