视唱训练分项练习与步骤

视唱训练包括单声部、二声部、四声部的训练。单声部是各类音程、和弦、音阶与节奏节拍的组合；二声部训练是在单声部基础上的二人配合练习；四声部则是最高一级的视唱练习，它不仅要求四个单声部的音准、调性、节奏、节拍的完全准确，还要求四个声部在伴奏衬托下均衡的声部协调性以及真正意义的表现音乐风格。在学习新的视唱谱时，我一般采用单个学生轮流接唱、分组接唱、默唱转接唱、集体合唱、课下练唱等方式进行训练，对部分重要曲目则要求学生背唱并默写。通过以上一系列的练习，可使学生增强内心听觉的培养，并能有效地提高听记水平。

（一）单声部训练

单声部训练是视唱训练的基础，由于进校时学生水平的差异，对于一年级的学生来说，音准、节奏节拍的正确性尤为重要。学习一首视唱之前，先让学生把每个分句划好，这样有利于视唱时的换气。明确调式调性和节拍，主要方法是严格按照音准，构唱本调的音阶以及主、属、下属和弦的连接，在构唱中教师只给主和弦和音阶的开头音，中间可以适当带一下。当调性确立后可练习划拍，有的音乐带有较复杂的节奏型，可以把复杂节奏挑出单独练习后再放到带音乐的句子里面练唱，通过这样练习有助于保持视唱的连贯性。练习中，可先将速度放慢，分乐句再合为乐段地进行练习，练习中教师要分重点地给出几个音予以引领。虽然是慢唱，但唱的过程中要把表情记号，力度记号以及各种相应的标记做出来，这中间是对许多乐理知识的再次巩固与复习，也是培养一个良好习惯的过程。单声部视唱曲目很多，针对戏曲艺术院校学生特点，结合视唱教材，应以民族民间音乐和戏曲音乐的视唱为基础，向更多的领域进行扩展。

（二）二声部视唱训练

二声部视唱又分和声性二声部与复调性二声部。练习中首先要求学生注意两个声部的声音要协调统一，应用中弱的声音，避免有的学生由于音量过大导致压住对方的声音。其次各自保持严格与正确的音准与节奏。另外，还应注意音乐风格的准确体现，最后一定要注意彼此相互照应，步调一致。在练习中可先进行和声性二声部的练习，如贝多芬的《第六交响曲》片段、柴可夫斯基的《胡桃夹子》片段和一些外国民歌改编的和声性二声部视唱练习，中国多声部民歌源远流长，壮族多声部民歌《妹是凤凰莫展翅》《八月谷子金灿灿》，还有李焕之编曲的《茶山谣》、罗忠编曲的《依拉拉》等都可作为训练的素材。教学中除去视唱本身的练习外，还要讲解一些调式调性的特点、各种音程结合后的音响特征以及曲式结构的问题，以便使学生积累更多的音乐知识。经过两周8节课的练习以后，进入复调性二声部的训练，如冼星海的《保卫黄河》、拉都兴的《视唱练习》、贝多芬的《诙谐的卡农》、黄自的《卡农歌》等。本着先易后难、先有调性后无调性的原则，二声部作品先练习旋律性较强的，再加入现代作品等。在要求学生唱时应注意两个声部的倾听与配合，因为在实践过程中笔者注意到有些学生唱二声部时，相互背对背，或都干脆堵住自己的耳朵，根本不听对方，这样的结果是我唱我的，你唱你的，根本达不到二声部应有的训练效果。所以，从开始练习时就要注意两个声部的配合练习，哪怕只有四小节的合作也要听对方的音乐，这样经过反复的磨合，一定会取得进展的。以上的办法适用于音乐编辑、民族器乐与京剧器乐学生。(www.xing528.com)

由于很多专业的学生开设了钢琴共同课，或选修了钢琴课，笔者就要求只要有钢琴基础的同学在学了二声部视唱时尽量边弹边唱，尽管对钢琴基础不高的部分学生是困难些，但经过刻苦的练习，学生们普遍反映对自己各方面都起到一定的鞭策作用。而对于钢琴程度较好的学生，如MIDI作曲和音乐教育钢琴专业的学生来说，他们的二声部弹唱不仅要求口唱好一个声部的同时手弹另一个声部，而且还要求两个声部互换弹唱，弹奏声部与演唱声部配合要紧密。音乐进行中注意倾听自己“指挥”的另一个声部的音量和整体的效果，做好力度表情等音乐记号，同时要突出音乐的表现力等，这样可以强化锻炼学生的脑、口、手的综合配合能力。

（三）四声部视唱训练

四声部训练中，重点强调四个人的声部协调性以及声音的融合性。在练唱四声部视唱前，首先要讲清楚四个声部中女高、女中、男高、男低的具体音域及各声部特点；其次要教会学生构写四声部简单的和声，包括构写和弦的两个排列法的三种旋律位置，即用开放与密集排列法写出根音、三音、五音的旋律位置。学习这些和声基本知识的目的是为了要学生明确四个声部的作用，即外声部中的高音声部作为旋律的主导作用，低音声部的和声基础性作用以及两个中音声部的填充作用等等。因此，学生在视唱时对自己所处声部非常清楚，不至于出现中音声部抢在旋律声部之上、低音声部托不住上面三个声部等现象。通过以上学习，学生在演唱四声部视唱的时候，对和声进行的倾向性就有了明确的认识。此外，在练习四声部视唱的过程中，重点突出配合，学生在课上与课下的反复磨合中，掌握配合的真谛，也通过对各个声部声音的控制使学生学到视唱的真正技巧。

视唱练耳课堂训练包括很多项目，要详细探讨还需要较多篇幅，在本文中只探讨了视唱训练这一课题。视唱练耳作为一门融理论、技术、艺术为一体的基础学科有着巨大的发展空间，积极完善这一学科，使学生全面细致地掌握视唱练耳各个技能是我们的目标，同时，视唱练耳作为音乐基础课的有效发展将能进一步促进音乐系内部各课程之间的合理交叉与优化组合，从而推动各学科的建设和发展。