视唱训练中的强化音乐记忆效果

节奏听写中，教师弹奏节奏的次数是有限的，视曲调的难易程度和长短而定。学生必须在教师开始弹奏到弹奏结束的有限的时间内完成记谱，其中音乐记忆起着至关重要的作用。

音乐是声音在时间中的延续与组织，是在时间中存在与展现的，没有时间的过程就没有音乐的存在。节奏本身就是一种音与音之间的横向进行关系，必定有一个前后的过程，这就是时间的过程。

当听完一段节奏后，音乐虽然停止了，但音乐的音响在大脑中并没有消失，而是以表象的形式在大脑中保留一定的时间，这样就形成了音乐记忆。由于音乐是通过听觉感知的艺术门类，因此，音乐记忆主要是听觉记忆。

记谱的前提是保留在内心的对节奏的听觉记忆表象，听写节奏实际上就是对以编码的形式存储在听觉记忆中的音乐表象进行提取，并将其外化为编码——音乐符号的过程。(https://www.xing528.com)

构成节奏的各种材料之间的内在联系更多地体现在节奏的结构方面。在听写节奏时，要注意划分节奏结构。节奏在陈述结构上与语言结构有相似之处，如语气和音调、语句和乐句。节奏一般都是可以划分出乐段、乐句、乐节、乐汇的，听写时可以从局部到整体分段听写，可以先写第一句，因为这是最先听到的，印象最深刻；也可以先写最后一句，因为最后听到的记得最清楚，然后再听写其他乐句。也可以从整体到局部，先感受全曲，在谱上记下一些关键因素，如节奏的起音、终止音、乐句句尾音、节奏线的高点或低点、主要的节奏型等，然后再听时填充局部和细节，最后完整地写出节奏。

在初听时如果发现节奏中出现反复、重复，可以使用反复记号或省略记号，以节省听写时间，提高效率。等整段节奏都记清楚以后，再把用反复记号或省略记号标记的节奏乐谱写完整。