视唱练耳教学中不可或缺的大小七和弦听辨

七和弦的听辨首先要判断原转位。如听出根音到旋律音为七度关系，则判断为原位七和弦；如低音到旋律音为六度，则判断为转位七和弦。然后，再结合音响特点判断是七和弦第几转位。如五六和弦上方两音音色较尖锐、紧促；三四和弦中间两音音色较尖锐、紧促；二和弦下方两音音色尖锐、紧促等。

大小七和弦的听辨是视唱练耳教学过程中不可或缺的内容，目前，业界对大小七和弦听辨的研究基本集中在纯粹音高听辨上，而对该和弦在具体作品以及作曲技法中的地位与作用方面涉及不多。本文将对大小七和弦学习过程中的难点进行分析，结合实际音乐作品，探索适合教学实践的训练方法。

众所周知，视唱练耳是我国高等艺术院校及师范院校音乐专业教学必考必修的一门重要专业基础课程。该课程的设置本意是通过运用视唱、听音、乐理和音乐分析等训练方法，以达到提高学生音乐听觉的目的，而音乐是声音的艺术，也就是听觉的艺术，所以，视唱练耳课程对于音乐艺术教育的重要性也就不言而喻了。在视唱练耳课程教学中，和弦的听辨学习始终是一个关键环节。当三和弦学习结束后，紧随其后的便是七和弦的学习。纵观各类乐理、和声以及其他音乐技术理论教程，只要涉及七和弦，无一例外都把大小七和弦排置在所有七和弦学习过程的起点。究其原因，无外是大小七和弦作为古典浪漫时期大小调体系的属七和弦而被广泛应用，它具有功能明了、结构清晰、实用价值较大的特点。我们在具体的视唱练耳教学与学习过程中，也适合将大小七和弦作为标杆加以重点研究与分析，为以后的小小七、减小七、减减七等和弦的学习积累理论经验，并通过将它们的异同点进行比较对照反思，以得到更直观的感性印象与更清晰的理性概念。可以这么说，大小七和弦开启了七和弦的学习之门。

笔者作为专业视唱练耳教师，具有多年的本科视唱练耳教学经验，通过对过往的教学工作进行分析后发现，不管前期的准备工作做得多么充分，学生在实际学习大小七和弦的过程中还是会遇见很多的困难。比如和弦音数量的增加、音程度数的变化及转位的增多，均会给本已熟悉三和弦结构的学生带来较大的困扰，使他们对七和弦的听辨变得无所适从。那么作为教师又该怎样帮助他们、引导他们，这是一个值得思考的问题。本文通过对大小七和弦学习过程中可能碰到的问题与难点进行研究分析，并结合实际的音乐作品，努力探索出适合教学实践的训练方法。

（一）和弦结构的熟悉，有利于听辨

七和弦与三和弦相比，在结构上增加了七音，所以，不管从听觉上还是音程关系上都体现出较三和弦更为复杂的音响组织结构。七和弦因为具有四个结构音，所以，相对应的转位也增多为三个，它的第一转位以三音为低音命名为五六和弦，第二转位以五音为低音命名为三四和弦，第三转位以七音为低音命名为二和弦。学生在学习这三种转位和弦时，在名称与结构方面常会混淆，其真实原因在于他们没有认识到七和弦转位名称与新增的二度音程之间的关联。根音与七音在转位之后形成的二度是七和弦的特性音程，它是三和弦及其转位所不具备的，故七和弦转位名称的确立必然以这个核心二度为切入点。

（二）模唱的训练帮助清晰音响

在实际听辨过程中，原位的大小七和弦比较容易准确听出，但三个转位和弦却因为二度加入使音响模糊而经常造成听辨的错误。笔者经过教学实践发现，大量的模唱训练有利于帮助学生发现其模糊之处，比如二度的位置所在是模唱之中的难点，因为学生已经习惯于三和弦及其转位的三度、四度关系，对于七和弦转位中的二度相对陌生，故一般无法模唱出的都是二度存在的区域。但经过大量有针对性的训练，一旦学生能熟悉并准确地模唱出二度，那么转位和弦的名称与位置便一目了然了。

模唱可以两种不同的方式进行：（1）无规律的各种大小七和弦及转位形态的模唱。这种模唱模式可以任意进行，在不同音区、不同位置不断模唱大小七和弦及其转位。在这种类型的训练中，准确迅速地找到和弦低音是训练的重点。（2）以固定低音的大小七和弦的各种不同位置为模唱内容。例如，连续模唱以C为低音的大小七、大小五六、大小三四、大小二和弦。此类练习在固定低音的前提下，强调了不同位置之间的对比关系，更加有助于和弦转位中二度音程位置的体会。

（三）构唱训练不可忽视

部分学生甚至老师认为：“听辨不出就需要大量听辨，听多了就能听出了。”实际上，听辨不出的主要原因是个体对该音响的色彩、明暗、位置等不熟悉造成的，大量听辨其实也是一种熟悉音响的过程，对部分学生会有一定效果，但因为缺乏针对个人不足的训练，所以，从总体上看效率不高。笔者通过多年的实践发现，运用构唱的方法可以迅速、精准地培养内心听觉，达到事半功倍的效果^[1]。(www.xing528.com)

具体可以从以下两种方式进行构唱。

（1）以任意音为根音，构唱大小七和弦并解决。该构唱法较为简单，适合初学者。

（2）以任意音为低音，构唱大小七和弦并解决^[2]。仍以E为例，构唱大小七、五六、三四、二和弦，依次为E#GBD，EGbBC，EGA#C，E#F#A#C（谱例3a）。当E作为低音时，其大小七原位解决到A大调或a小调；大小五六则解决到F大调或f小调；大小三四解决到D大调或d小调；大小二解决到B大调或b小调。

（四）在实际作品中感受七和弦

大小七和弦在西方传统大小调功能体系中，作为属功能组中最重要的和弦——属七和弦被大量运用于古典乐派及浪漫乐派的作品中，它是大小调功能体系运行和存在的核心与基础，其地位与能力毋庸置疑，因而在实际音乐作品中听辨大小七和弦，将极大地帮助我们理解整个音乐作品的和声功能、调性特点乃至整体风格。

大小七和弦作为视唱练耳课程的难点与重点，需要我们进行大量合理的、有效的练习。熟练地掌握大小七和弦的结构、音响将为后续其他七和弦的学习及和声、曲式等相关课程的学习打下夯实的基础，从而达到视唱练耳这一基础课程教学的基本目的。

【注释】

[1]尹微微.高中艺术专业视唱练耳教学研究［D］.东北师范大学，2013.

[2]陈维.借鉴、比较、思考中前行——达尔克罗兹、柯达伊及奥尔夫音乐教学体系之比较［J］.乐器，2010（4）.