提高学生听觉能力的音程听辨训练

音程的听辨训练包括旋律音程的听辨和和声音程的听辨。旋律音程和和声音程的区别是二者的音响方式不同，旋律音程的两个音的鸣响在时间上有先后顺序，具有旋律线，其音响是单一的，而和声音程的两个音的鸣响在时间上是同时的，其音响是多层次的，具有和声效果。

（一）旋律音程的听辨

旋律音程的听辨分三步来完成，首先第一步是准确模唱出两个音的音高，第二步是对两个音的音高关系进行分辨，第三步是判断两个音的唱名。

在训练过程中，教学进度要遵从循序渐进的原则，从简单的逐步过渡到难的内容，要先训练带保留音的旋律音程，然后再加入不带保留音的旋律音程；要先训练自然音级的音程，再有计划地一个一个地加入变化音级；要先训练自然音程，再训练变化音程。切不可操之过急，反而起不到好的训练效果，同时也挫伤学生的学习积极性。

（二）和声音程的听辨(www.xing528.com)

和声音程的训练步骤与旋律音程相同，也是分三步来进行，不同之处在于，由于和声音程的两个音是同时鸣响，在听觉上会互相干扰，因此，在模唱音高时不像旋律音程那么容易，同时，和声音程的音响具有和声效果，对和声音程的训练内容还要加入对和声色彩的辨别。

首先来谈谈模唱和声音程两个音的音高。一般来说，在听单独的一个和声音程时，往往会有一个音先进入我们的听觉系统，这个音多数情况下是和声音程的高音。我们可以在弹的时候先弹下两个音，然后将低音保持，高音松开，这样学生就能听到低音的音高位置，接着再弹这个和声音程。在这个和声音程中，我们来找刚才听到的这个低音的音高位置，并将它用“da”模唱出来。如果没听出来，可以再重复一遍刚才的过程，直到听到和声音程中的低音音高并能准确模唱出来。同样，如果听不出来高音也可以用这个办法来找出高音的音高位置。当我们分别能从这个和声音程中找到低音和高音的音高位置后，就可以同时来找这两个音的音高位置，并将它们用“da”模唱出来。在经过多次的模唱训练，可以很快地模唱出和声音程后，我们就可以模唱一组和声音程。在选择和声音程时，可以先选择一组保留低音的和声音程，这样我们可以很清晰地听到高音呈旋律式的变化，也可以保留高音，同样低音的变化也很清楚。然后再进入不固定地给一个保留音，这个音可能是低音，也可能是高音，还有可能是前一个和声音程的低音变成了下一个和声音程的高音，或前一个和声音程的高音变成了下一个和声音程的低音。最后，就可以加入不给保留音的训练内容。

接下来就是判断和声音程的音高关系，我们可以根据和声音程的和声色彩和音响特点来进行判断。一般来说，大、小二度都是不协和音程，小二度两个音隔得最近，因此，不容易分辨出来，但和声小二度的和声色彩比较尖锐、刺耳，和声大二度则相对平和一些。大、小三度音响协和，和声大三度色彩明亮、稳定，具有大调的特征，和声小三度色彩暗淡、柔和，具有小调的特征。纯四、纯五、纯八度音程都比较协和，纯五度比纯四度稍明亮，纯八度则更明亮。大、小六度与大、小三度的和声色彩相似，也比较协和饱满，和声大六度色彩明亮，和声小六度色彩柔和。大、小七度都是不协和音程，其中和声大七度的色彩更为刺耳。增四、减五音程，我们也称之为三全音，它们是由三个全音构成，由于其音程色彩极不稳定，具有较强的倾向性，比较特殊，因此，我们较容易分辨出它们。

最后进入判断和声音程唱名的教学环节，经过前面的练习做铺垫，判断唱名已经不是很难了。我们可以根据给出的标准音的音高作为参考依据，先找出其中一个音的唱名，再根据其音程性质判断另一个音的唱名。当然，在对音高关系很熟练的情况下，同时听辨出和声音程的两个音的唱名也是能够实现的。总而言之，音程训练是视唱练耳教学中重要的衔接环节，它为更深入地学习视唱练耳提供了有利的条件。学生在学习过程中，除了进行课堂上的训练外，还有必要在课余针对自己的不足之处进行反复的练习，才能收到好的成效。