听觉分析在听觉发展中，注重和强调的是纵向的结构与横向的交错关系，被感知过的音乐在大脑中的保持与再现即音乐记忆。音乐记忆是进行整个听写活动的基本条件，是听写活动得以顺利进行的基本前提，因而我们日常的听觉训练都以提高音乐记忆的长度与音乐记忆的准确性为目的。
1.视唱、背唱、听写、默谱
首先，熟悉并积累各种风格、年代的音乐语言，使之在头脑中形成具有某种音响联系与记谱模式的听觉表象。这种“积累”可能是耳濡目染的无意识行为，类似于我们平时对各类音乐作品的浏览，也可能是有意识的活动，如视唱、背唱、听写和默谱等。许多视唱教材为我们做此方面的练习提供了大量实用而又简便的素材。例如：让学生可以将平日视唱教程中所选的经典作品先打着节拍将音高与节奏准确演唱，再精确背谱默写曲调。通常使用视唱的前4小节或8小节，符合我们日常训练旋律听写时的基本规律。经此长期积累，对音乐的记忆力会有根本改善。
2.旋律模唱
模唱是训练听觉记忆的重要方式。模唱能力的高低直接反映出一个人对旋律的领悟能力与记忆能力。我们常把有无准确、迅速的模唱能力作为衡量学生音乐素质优劣的标准之一。大量各种音乐风格的旋律模唱由简单到繁复，可逐步提高学生音乐记忆力的长度，调动其音乐记忆力的积极性，达到促进其记忆力的发展。
（二）剖析旋律，训练学生准确分析旋律的结构（理性训练）
学会剖析旋律本身，认清其本质，因为旋律是由各种不同的音程构成，是一种由流动的音程构成的节奏律动，抑或是节奏化了的调内旋律音程。通过对音乐创作技法的了解，帮助学生更深刻地了解旋律，提高听辨与准确记谱的能力。选择篇幅较小的曲调，或是大家比较熟悉的曲调，要求学生凭听觉对乐曲进行尽可能全面的分析。
例如：
（1）旋律的基本特点：调式、节拍、基本节奏型、有无弱起节奏等；(www.xing528.com)
（2）旋律音调的走向：上行、下行、曲线或大跳等；
（3）旋律曲调的素材：音阶律动式旋律、分解和弦式、模进律动式。（如谱例3-7、谱例3-8、谱例3-9）
谱例3-7 音阶律动式旋律
谱例3-8 分解和弦式
谱例3-9 模进律动式
（4）旋律中乐句和乐段的结构：平行乐段、对比乐段、起承转合乐段，如谱例3-10～3-12。
谱例3-10 平行乐段
谱例3-11 对比乐段
谱例3-12 起承转合乐段
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