视唱练耳训练的形式和方式

在视唱练耳教学中，模唱作为一项重要的训练内容存在于每一堂课程教学中，其训练形式可分为单音及音组模唱、和声音程及和弦分解模唱、节奏模唱与旋律模唱。

（一）单音及音组模唱

单音就像是汉字中孤立的每一个字，而每个音的音高音色如同那一个个汉字蕴涵着不同的意义，而训练准确的音准是掌握良好的内在听觉能力的第一位，在音乐听觉中，音准有着极其重要的地位。

准确地记忆每个音的音高音色这是训练学生对音准把握的必要方法，而通过练习单音的模唱可培养内在音响的积累，也是为接下来的视唱与听写练习打下坚实的基础。单音模唱的方式为教师在钢琴上弹奏一个单音，要求学生准确地模仿着唱出这个音的音高。单音模唱可以用唱名法，直接用音名唱出各音的绝对音高，也可以用拟音词（a或la）唱出各音的相对音高。在初学阶段教师一般先是引导学生感知各音的音高变化，故常选择用“啊”来代替音名，将学生的注意力着重放在音高与音准上，将所听到的乐音模仿着唱出来。因为音乐是一门“直观”的艺术，而初学者可以通过接收到某个音响信息后，根据此信息所发出的信号模式模仿着发出较为相像的声音，使感官可直接接受此信息，具有较深的感受力，更易于学生掌握。

如果说单音模唱是为了让熟悉音乐语言中的每一个字，那么音组模唱练习的目的就是训练我们能为音乐语言中的逐字进行“组词”“造句”打下基础。音组模唱是在单音模唱的基础上建立的，强调把握模仿记忆一个以上的音高进行方向，为模唱和声音程及和弦的分解做好铺垫。

（二）和声音程与和弦的分解模唱

上述所提到单音及音组的模唱其意义在于训练学生的单声部听觉能力，建立单线条的音乐听觉思维。而这一部分所阐述的和声音程与和弦的分解模唱，其训练目的是为了培养学生的多声部听觉思维能力。由教师弹奏音程或和弦，要求学生快速地、自下而上的准确模仿，分解着唱出听觉所感知到的和音。通过反复的模唱训练，学生就能将其熟悉的音响存留在记忆中，并能在教师不再弹奏的情况下予以再现和识别。(www.xing528.com)

这一音乐训练高级阶段的基础就是培养学生对和声音程与和弦模唱的准确把握，建立多声音乐听觉思维雏形。

（三）节奏模唱

节奏在音乐中是一个很重要的表现因素，尤其在表演艺术中，几乎是最直接、最有感染力的手段。由于音乐的节奏和我们心脏的节律、情绪的波动等生理、心理的运动有着直接的对应关系，因此，节奏是各种表现因素中最具独立性的。节奏感的优劣直接决定了理解音乐的深入与否和塑造音乐形象的完美程度。节奏模唱的内容是学生通过感知教师所演奏或演唱的若干小节节奏，然后用唱或击打的方式模仿出来。通过模唱节奏加深记忆并结合理论上对节奏型的认知，训练自身的节奏感，不仅是培养视唱能力的基础要素之一，也是更好地从事音乐事业不可或缺的一部分。

（四）旋律模唱

在学生熟练掌握各种不同的节奏型组合后，教师将其与音高融合为一体形成若干小节的旋律弹奏出，并让学生准确模仿着唱出所听到的旋律片段，这就是旋律模唱。这一能力的考察准则通常以视其能否在规定的时间内准确模仿所给的旋律片段，以小节数量的长短和旋律的复杂与否作为依据评判其音乐综合素质的高低水平。因为这个训练不仅包括对音高、节奏型的积累，还包含对不同音乐素材、曲式结构、作曲技法等知识的掌握，从而靠理性的思维对所听到的旋律进行归纳，才能很好地达到此训练的要求。