音乐教学中教师情绪的积极作用

教师积极情绪是指教师在教学中产生的积极情绪。我们知道每个人无论何时何地都有情绪的产生与体验。一节好的音乐课离不开教师的文化水平、业务能力以及师生的共同参与；离不开教师主导作用与学生主体作用的发挥；更离不开教师与学生创造性的发挥。但是，往往成功的教师在课堂教学中特别重视积极情绪所起的作用，因此，积极的情绪是教师课堂教学取得成功的关键以及奠基石。教师在教学过程中的主导情绪应是愉快的，通过自身的快乐带动学生的快乐。

在教学中，教师能体会到自己情绪高昂时，学生也显得很愉快，注意力集中，学习效果好；而当教师情绪低落时，学生小心翼翼、注意力分散，学习效果当然很不理想。因此，在课堂中，教师应经常在课堂上鼓励学生，以饱满的精神和积极的情绪来调动自己和学生的积极性。

（一）积极的情绪有利于创造性思维的发展

心理学家的实验表明：积极的情绪有利于创造性思维活动。创造需要积极的情绪环境。然而，音乐课上教师积极的情绪则能带给学生愉快的心情，从而激发学生的创造性思维，这样才能取得良好的教学效果。如在音乐教学中，教师始终保持积极的情绪，课堂教学富有激情，学生受到教师的影响自然也会学习情绪高涨、思维活跃，达到教师满意的教学效果。在平时的教学中，凡遇到律动、舞蹈内容，我一般不会统一组织，而是自己先跟随音乐动起来，用生动的表情、眼神和夸张多变的动作引导。学生从一开始的拘束慢慢变得自然，更从模仿老师的表情和动作渐渐学会自己创编、合作表演等。让音乐课堂生动起来，不要成为一种走过场的形式。

（二）积极的情绪有利于想象力的发展(www.xing528.com)

想象是形象思维的主要思维方式，丰富的想象力是一个高素质人才的基本能力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。知识是有限的，而想象力是无限的”。我们可以通过愉快的音乐教学激发学生的想象力，同时激发他们对生命、生活无限的热爱之情。但是，这需要音乐教师积极的情绪作为基础。如果课堂上教师情绪非常消极、神情冷漠，学生注意力就很容易分散，更不用谈激发学生的想象力了。久而久之，学生丰富的想象力也从你的课堂上消失了。音乐是一门听觉艺术，很多人在听音乐的过程中往往会浮想联翩，小学生更是如此，这是一种本能。针对这一特点，应鼓励学生在听音乐的时候展开丰富的想象。如在教《嘀哩嘀哩》这一课时，在让学生想象春天万物复苏景象的同时，鼓励学生充分发表自己的意见。无论描绘春天百花盛开的景象，还是表达玩耍的心情，都和他们一起讨论、发表想法，积极地与学生融合在一起。这样既能加深学生对音乐的理解，同时也能培养他们的观察力、想象力、感受力和语言表达能力。

（三）积极的情绪有利于教学质量的提高

如果教师带着消极的情绪授课，纵然课前准备的再充分，课堂上也会出现压抑、憋闷的感觉，必然会影响教学效果。如果教师带着积极的情绪去授课，教师驾驭课堂、控制课堂气氛的能力便会增强，教学思路会更开阔，可以促进课堂教学效益的提高。例如，学生学习歌曲《春天是个音乐家》时，教师可以先启发学生用语言描绘美丽的春天，激发学生想象，再给学生看春天的画面，完整欣赏过音乐后，让学生的身体随音乐节奏体验音乐，最后可让学生用自己的肢体语言来表达对春天的美好情感，相信课后学生们对于这首曲子以及知识点的记忆力一定会有所提高。

可见，教学中教师的积极的情绪的确具有传递作用，它能感染学生并带动学生去追求完美的人生，使教学进入最佳状态。那么，音乐教师应如何培养积极的情绪为教学服务呢？