视唱练耳教学方法思考

站在哲学的视角来看，作为人们认识、改造世界的一种方式、方法构成的理论体系，方法论是与世界观相辅相成的，二者的关系是统一的。

世界观和方法论密不可分，方法论离不开世界观支持，世界观也离不开方法论指导。教育哲学方法论是一门非常重要的理论体系，是人们在研究教育哲学的过程中务必要坚持和遵循方法论体系。以哲学世界观为基础，坚持以方法论体系为指导，可以更精准地研究音乐教育哲学，更好地去认识世界、改造世界。中国的音乐教育哲学研究务必也要以哲学世界观和方法论作为指导，坚持以马克思主义辩证思维方法为线索，用辩证的思想与眼光看待问题。同时，在实践中不断丰富马克思主义，繁荣科学理论。

当今，如何正确运用马克思主义哲学方法论来研究具体的教育问题，仍然存在于音乐教育哲学研究中，发人深省。所以，坚持对音乐教育哲学体系的方法论研究，可以促使音乐教育哲学理论的进一步发展。同时，还会出现一种反向作用，即经过不断丰富和发展的音乐教育哲学可以进一步丰富马克思主义哲学理论，这种相辅相成的关系已经成为哲学现代化的潮流。从目前一段时期来看，教育科学的发展已经基本形成了学科林立、学派缤纷的多元格局。音乐教育哲学作为一门具有方法论性质的学科，在其本身存在的方法论问题方面也需要从学科本身的意识角度来研究这一学科的方法论，从而用正确的方法论指导音乐教育哲学的发展。诚然，音乐教育哲学同样需要从更广阔的思维角度和更高的层次去发展如此庞大的教育科学体系。只有合理的整合音乐教育科学体系，通过概括相应的理论与范畴去发现这一对象的本质，才能精准地探索与寻找音乐教育科学发展的规律。

马克思主义哲学可以将全部哲学问题归结为物质与意识的关系、思维和存在的关系。那么在音乐教育哲学研究中也就必须要坚持马克思主义哲学，坚持辩证唯物主义，坚持物质第一、精神第二的原则，同时，用联系、发展、全面的观点辩证地分析问题。在丰富音乐教育哲学内容和音乐教育哲学体系结构的同时，促进音乐教育科学的进一步发展。

作为一门具有方法论性质的学科，音乐教育哲学所要探讨的方法论主要包括音乐教育哲学本身存在的方法论问题。可以说音乐教育哲学是一种抽象理论思维层次的哲学，既包含思维的、观念的形态，同时也是时间的、具体的形态。从学科自我意识的角度来研究这一理论体系，在以正确的方法论作指导的同时，还需要正确地运用哲学方法论，并改善原有的方法论结构，不断去吸收当代科学方法论发展过程中所积累的成果。作为教育观念和教育价值的问题之一，研究教育中人的主体意识问题已不单是教育政策和教育方法的问题，而音乐教育哲学在主体人的意识研究方面急需解决以下几个问题。(www.xing528.com)

（1）要从方法论的高度来反思音乐教育科学的发展，为建立具有中国特色的教育研究方法论体系，繁荣发展音乐教育理论提供一定的哲学思维导向。

（2）必须逐步发展具有独特个性的教育理论模式，并在现代社会结构中确定教育系统的主体性地位。

（3）需要坚持在音乐教育活动中保证人的主体地位，用人的主体意识能动作用去不断实现教育的价值。