视唱练耳教学的价值与功能

所谓“意义”即事物所包含的思想和道理。视唱练耳教学的意义是建立在视唱练耳教学的目的与内容之上的教学功能与价值。视唱练耳教育是音乐教育的分支，作为一门独立的学科，其具备自身鲜明的特征外，也体现出美育的功能与价值。

（一）审美功能

音乐基础教育本身就具备审美性，而视唱练耳教学的内容中有丰富多彩的音乐形式和音乐体裁等，通过引导学生对音长、音高、音强、音色以及音程、和弦、旋律、节拍、节奏等音乐元素的感知、理解、记忆、分析、鉴赏、表现和创造为途径，通过“听”，即耳朵和心灵感受音乐，再通过视唱（奏），即用声音表现音乐，最后通过音乐基本理论，即创造和欣赏音乐的基本途径，使得音乐情感的体验更加直接，实现对学生音乐情感的理性塑造和控制，使学生在古今中外一系列优秀的作品中接受道德品质和精神品质的熏陶。所以说，视唱练耳教育教学独特的培养音乐感知力的手段、升华了音乐想象力、扩大了音乐教育的审美内涵，从而具备了陶冶情操的审美价值。(www.xing528.com)

（二）育人功能

由于视唱练耳的教学内容具备技术性、艺术性、多元性与综合性的特征，从而导致视唱练耳学科对人的教育不是纯灌输式、机械式的，而是一种潜移默化的思想上的影响。在教学方法和手段中，视唱练耳教学不仅满足于学生“听懂”和“学会”，还注重培养学生对音乐的独立见解和独特情感体验。例如，即兴、创编等环节可以充分发挥学生的主观能动性，在自主中创新，发挥学生的创新思维，从而使自主与创新相互促进。视唱练耳教学教会学生的不仅是知识，更是“学会学习”的本领。在陶冶情操的同时，学会欣赏音乐，从而为终身学习铺垫，所以，视唱练耳教学又具备提升素质的育人价值。视唱练耳教学具有认识功能。通过视觉、听觉、动觉等多重感受的刺激，视唱练耳训练促进了学习能力的延伸，对扩大视野和增长知识有促进作用。视唱练耳与多学科关系紧密相连，使学生在无形中接触到不同的音乐文化，丰富了音乐知识。同时，音乐作品承载着一定的文化意识形态，视唱练耳教学是为人类的音乐创作、表演活动以及音乐教学所服务的。以此为目的，视唱练耳教学必定影响人的价值观和对事物的认识，所以，视唱练耳教学的过程又包涵传承文化的社会价值。