视唱练耳教学内容概述：技术性、艺术性与多元性

以教学原则为方向，视唱练耳教学的内容应兼具技术性与艺术性的特征。技术性是指建立在构唱和听辨之上的视唱练耳，基础性训练包括单音；旋律音程与和声音程；原味和转位大三、小三、增三、减三和弦以及属七、导七和弦，下属七和弦；自然大小调、和声以及旋律大小调，中古调式和中国民族调式以及建立在调式基础之上的听觉训练；单位拍、重音、拍子节奏和单拍子、复拍子、混合拍子的节拍训练；单声部和多声部旋律。这类练习以钢琴辅助教学为主导，尽管比较枯燥却是音乐读、写，表演的基础。为了“给学生以理解基本音乐表现方法所必需的系统知识和技能”技术性训练应与乐理的学习相结合，因为乐理代表音乐文字，是了解一部声乐或是器乐作品最起码的知识。乐理包含乐律，即乐音和它的特性；记谱法，即乐谱、音符、谱表和谱号、高音谱号和低音谱号；变音记号和它的音名；音程、和弦、调式的色彩特征以及装饰音，音乐作品的表情记号和音乐术语。由于技术性训练密度高强，这就要求学生“注意力集中，大脑思维积极活跃”，更要求学生有精密的思考能力。音乐由音高、节奏、和声、音响等要素构成。具体来说，音乐要素中的“音高”包含旋律外形、音区音域、旋律高潮、调式调性等因素；“节奏”包括速度、节拍、动机等因素；“和声”包括和弦结构、和声功能进行等方面；“音响”则更为宽泛，至少涵盖音色、演奏法、力度、厚度、唱（奏）法等。不同的音乐语言会各自或共同影响音乐的性格与内容。此外，不同的音乐风格（包括时代风格、地域风格、个人风格等）、体裁、乐种和曲式结构还使不同的音乐作品表现出丰富多彩的具体形式。为了更好地感受音乐、理解音乐、表现音乐做准备，艺术性的训练便是技术性训练的进阶。艺术性视唱练耳训练不应分门别类，而应揉入技术性训练中。

艺术性训练建立在各流派的经典作品和不同风格的民族民间音乐之上，“保证教学内容以大量的艺术价值较高的片段或部分作为基本的教材”，在掌握听唱技巧的同时，着重把握对实际作品的听觉分析，其中包括对音阶、调式、节拍、节奏形态以及和声音程、和声性质与属性的分析；对和声连接的功能、终止式的分析；对旋律发展手法、段落乃至曲式结构分析；对多声部乐曲织体结构的分析；对民族民间音乐的地方特色、曲种、乐种风格以及对创作年代、个人创作风格等的理解和分析。若是脱离了技术性训练，学生就无法获得音高、节奏等具体的内在信息。所以，艺术性视唱练耳训练是建立在技术性训练之上的，要求聆听者将捕获的信息上升到意识和思维的层面，对作品片段进行判断、整理和理解。所以，艺术性训练的目的是让学生在学习听唱技巧的同时，体会感受不同时期、不同风格、不同民族地域的音乐片段甚至整部作品，提高对作品的体裁、风格、音高、节奏、动机、简单和声与结构的感知能力，使学生获得学习本课程和进一步发展音乐才能所必需的基本音乐技能，并在音乐著作中汲取造诣深刻的乐汇。

当今社会文化交流频繁，世界其他发达国家的视唱练耳体系逐渐被介绍到国内来。从国内外视唱练耳教学的发展中可见，传统基础性特质与现代教育的发展性已成为当今视唱练耳教学所兼具的特征，从而导致我国视唱练耳学科的教学内容拓增多元性与综合性的特点。多元文化教育建立在心理学、美学、教育学、社会学的基础之上，为音乐教育打下现实主义的基础，给学生的音乐美学要求和音乐兴趣指出正确的方向。注重视唱练耳教学与和声、复调、曲式、即兴伴奏、音乐多媒体、钢琴、声乐、合唱、音乐教学法学科交叉，融入流行音乐和民族音乐元素，以培育多元化的音乐耳朵。在具体教学过程中，教师应贯彻因材施教的原则。根据学生学科专业性，视唱练耳的教学内容也应做适当的调整。面对音乐教育专业的学生，着重培养学生正确的音乐听觉观念，同时融入达尔克罗茨的体态律动、奥尔夫的声势、柯达伊音乐教学工具等他国先进的教学方式，为全方位的理解音乐元素并运用到今后的教学工作中做准备。面对音乐表演专业的学生，不仅突出速度、节拍、节奏、音准的技术技巧训练，更应培养学生对体裁、风格以及其他音乐表现手段的识别与把握能力，从而更好地将音乐作品传递给听众。面对音乐创作专业的学生，视唱练耳教学不应拘泥于传统的教学模式，教学内容中应融入世界音乐、流行音乐等更多的音乐素材，丰富学生的音乐听觉体验，满足其实践的机会。面对音乐理论的学生，视唱练耳教学应着重培养内心音乐听觉、音乐视觉以及音乐分析的能力，以辅助“专门化”和“理论化”解读乐谱和音响，更好地研究史料。而面对音乐普及、大众音乐教育，视唱练耳教学在提升全民音乐素养方面尤为重要，其教学内容程度不能过深，注重对乐器音色的识别、音乐性格的感受以及音乐元素的认知能力的培养。(www.xing528.com)

从技术性、艺术性到多元性和综合性，视唱练耳的教学内容是环环相扣、层层递加，逐渐扩展与丰富的。作为一门扎实的音乐基础知识，拓展音乐技能的学科，我国的视唱练耳教学在巩固“视唱、听写与听觉分析”传统教学三个环节的教学内容还增加了即兴、作曲，甚至指挥、律动等多方面的教学内容，以提升学生综合性全方位的音乐素质。