视唱练耳教学目标及训练教学札记

我国音乐教育的培养目标服从于社会主义国家教育的总体目的，并随着时代发展和音乐教育实践的积累，使音乐教育的目的任务更加符合音乐教育科学规律而日趋完善。

视唱练耳是音乐学习进程中的一门基础课程，既然是基础课程，在教学内容与目标上便对其提出了一定的要求与目标，即在视唱练耳教学过程中学生音乐能力的培养与发展，而这些能力同时也是从事任何一项音乐活动的基础，所以，视唱练耳课程的学习则是音乐能力积累的必要及重要的过程，是提高艺术水平的必经之路。视唱练耳教育的终极目标是发展音乐才能，为从事音乐艺术活动打下坚实的基础，使学生从视唱练耳的学习中获得实际的艺术价值。因此，学生在教师指导下形成的音乐能力，最终会表现在实际的音乐作品中，随着学生的音乐知识与技能技巧的不断提高，其音乐能力也会在循环反复中不断深化，在实践中不断强化、巩固与发展。

我国高等音乐院系的视唱练耳教学目标是这样界定的：“培养学生对音乐的感知、听辨记忆与识谱视唱能力；初步理解音乐各要素在音乐表现中的作用，掌握音乐表现的常规，积累音乐语言；加强与其他学科的横向联系，全面提高学生的音乐素质，培养和发展音乐的审美能力；初步掌握视唱练耳的教学方法。”

视唱练耳教学应在听音、视唱、律动、弹唱等综合性音乐技能训练的表现和创造上，开发想象力和创造力，真正做到寓教于乐，从而激发学生对音乐文化的热爱，达到音乐素养的全面和谐发展。(www.xing528.com)

任何一个学科的发展与建设如果不坚持唯物辩证法的理论，仅靠经验是无法建构完整学科理论体系的。视唱练耳学科的建设和发展必须要坚持客观唯物主义，用实践来检验我们的认知，仅仅就事论事，脱离科学实际的学科是无法成熟和长远发展的。任何理论研究都需要借助一定的根基进行发展，特别是需要理性思维的逻辑作为出发点。视唱练耳学科在理论建设方面需要哲学的指导和帮助，通过哲学来认识和解决学科中的理论问题，通过音乐教育哲学指导进一步完善自身的学科理论，强化发展根基，夯实理论基础，避开经验论，才能更好地完善视唱练耳学科发展与建设。伴随着这种思辨的思想方式，对视唱练耳的研究主要可以在以下几个方面进行深入探讨。一是就本体论方面来说，主要研究音乐的本体，包括乐谱的基本内容；二是从认识论方面来看，主要是帮助了解这一课程的本质属性，包括视唱练耳教学中音乐教育中的地位与作用、乐感、生理心理机制等内容；三是对于方法论方面的内容。顾名思义，视唱练耳的方法论内容主要是涉及认识的方法以及训练主体的建构等过程性内容。

《周易·系辞上》曰：“形而上者谓之道，形而下者谓之器。”在我们能够感知的“形”的背后需要有“器”的支撑，更需要“道”的引导和发展，即需要“道理”或者说是“意识”的引领。只靠“形而下”的经验总结，没有“形而上”的“道”，则很难建构一个完整的视唱练耳学科理论体系。在视唱练耳学习与研究过程中，经常会陷入就事论事的境况，微观层面的细节研究较多，而忽略了宏观的论述及概括、总结。由于根基不够牢固，缺乏营养，对视唱练耳学科问题的认识和研究就无法承载广泛地指导实践作用。虽然我们无法从哲学中找到视唱练耳的概念和定义，但是，在哲学的启发和诱导下，可以帮助我们从经验上升到普遍理论的高度，从而进一步指导学科发展，帮助我们更好地领悟视唱练耳这一学科的真谛，认清其本质属性，辩证地开展学科教学和学术研究工作，指导我们正确处理教学与研究中所出现的各种矛盾。