问题学生的正确教育方式

诗人臧克家曾撰写一首名为《老黄牛》的绝句，全诗如下：块块荒田水和泥，深耕细作走东西；老牛亦解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄。作者通过这首绝句塑造了“不辞辛苦、老当益壮、自强不息”的老黄牛形象。

此诗的最后两句，给了我非常大的触动：老牛非常清楚自己已到暮年，不需要别人鞭打催促就会奋力向前。问题学生，正需要这种担当、自主和韧劲，以主动破解自身遭遇的成长障碍；问题学生不能再抱怨，再推卸，再畏缩，否则障碍永远不可能被消除，到头来受害的还是自己。

为了让问题学生明白这个道理，我面向全班开展了《尊严不是别人给的》等主题班会课，通过对“在家庭或班级，你觉得自己受到尊重了吗”“你觉得别人尊重或不尊重你的原因是什么”“你做过哪些值得别人尊重的事情”“你认为获得别人尊重的最根本原因是什么”等核心问题的探讨，让学生不断认识到“尊严是自己通过良好的日常言行不断积累的，并不是别人施舍的”“问题的根源主要在个体，但可以通过主动、坚韧、负责任的行动来破解”“没有永远消除不了的障碍，只有永远不行动的个体”等观点，以此引导问题学生“主动担责任，向内求改变”。(www.xing528.com)

在此基础上，班主任要给问题学生提供做事平台，鼓励问题学生抓住一切做事的机会，用心做事，力争把事情做成，从而通过一件又一件出色的工作来改变自身的“麻烦制造者”形象，同时不断积累成长信心。事实上，每一个班级都有很多临时性事务，班主任要时常想到问题学生，积极为他们创造做事的平台，并善于鼓励他们勇于、勤于承担这些临时性事务。需要说明的是，大部分问题学生由于各种原因，并未承担某些固定的重要职务，而这些临时性事务正是问题学生发光发热的不错平台——机会较多，容易把握；事情纯粹，利于成功。

对于问题学生的帮扶，我认为核心工作在于唤醒问题学生的自主成长意识，逐步培养问题学生的成长信心，慢慢提升问题学生的成长能力，让他们切实感到自身的重要性，正所谓“解铃还需系铃人”——问题学生自己不愿意成长，其他人很难真正帮上忙，“我们叫不醒装睡的人”。