用乡约培养文化育人氛围

白鹿村《乡约》出自朱先生之手，对酗酒斗讼、行止踰违、行不恭逊、造谣诬毁等“犯义之过”，都要求如实记录下来，对犯过三回者，就会按其情节的轻重处罚，处罚的方式包括罚跪、罚款、罚粮以及鞭抽板打等。

白鹿村《乡约》施行后，偷鸡摸狗、摸牌九搓麻将等事顿然绝迹，打架斗殴扯街骂巷的争斗事件再不发生，白鹿村人一个个变得和颜可掬、文质彬彬，连说话的声音都柔和纤细了。由此可见，白鹿村《乡约》在维护良好秩序、引导族人向善、构建文明氛围、约束问题族人等方面确实发挥了显著作用，达到了“教民以礼义，以正世风”的目的。

白鹿村《乡约》为什么能发挥出显著作用呢？

一方面，白鹿村《乡约》由朱先生执笔完成。

朱先生在白鹿村原是极具声望的人，当地百姓对他异常佩服，对他精心设计的《乡约》自然也是无比相信。正因如此，白鹿村人愿意学习《乡约》，也愿意按照《乡约》的要求来为人处世。

这带给我们什么启示呢？班主任在制定班约时，一定要让学生相信班约，要让有声望的人参与——比如，全体学生参与形成框架；核心干部参与拟订初稿；全体学生参与修订初稿；家长代表参与审议修订稿；有异议的学生参与确定试行稿……班级在建班之初，可能找不到像朱先生那样的人，但是我们可以通过上述形式来达到相同的效果。(www.xing528.com)

为什么要这样做？事实上，大多数学生都会自觉遵守班约，只有少数有想法、有个性、比较调皮或存在问题行为的学生，会对班约的真正落实造成挑战。鉴于此，班主任在制定班约时，一定要让将来可能用到班约的学生参与——这既是提前熟悉班约、接受班约教育的过程，也是为后续顺利执行班约奠定基础的过程。

另一方面，白嘉轩扎实开展背诵及践行《乡约》的活动。

每逢重要节日或族人娶嫁，白嘉轩都要召集族人，在祠堂里举行庄重严谨的仪式，要求族人的子子孙孙牢记《乡约》且要“用于生活”。同时，白嘉轩在祠堂里立下石碑，将《乡约》的内容篆刻上去，意欲永久流传。此外，白嘉轩还开展了轰轰烈烈的背诵《乡约》的活动，那段时间一见到族人，就先让族人背诵《乡约》，的确将引导乡民把《乡约》入脑入心入行的工作落到了实处。

其实，班主任在制定好班约后，也应该扎实开展这种让班约入脑、入心、入行的活动。比如，在重要时刻，让学生齐读班约；将班约的核心内容，融入到班歌中；以班约为内容，持续设计主题班会课……这样开展后，班约就不再是一纸空文，同时班级也会形成践行班约的心理场，这对提醒、警示、转化问题学生，都是非常有必要的。