不良社会因素在某些问题学生形成过程中的作用，虽然是静悄悄的，却是深入骨髓的。不良社会因素的可怕之处，正在于会产生一种极具破坏力的公共舆论。
时下，不少青少年学生都比较崇拜各个领域的明星，并在日常生活中向他们学习。比如，染发、烫发、文身、戴耳钉、男生化妆等。前不久，一位初一男生，在课堂上照镜子、擦粉底、涂口红，惹得同学们议论纷纷。
实际上，青少年学生向明星学习无可厚非。但是，由于不了解、不筛选、不思考等盲目追星问题，很多青少年学生只是“看样学样”，根本就没有深入体悟明星的规划智慧、奋斗精神及艺术内涵等，以致追得浅，追得俗，追得糊涂，追得阻碍健康成长。
当然，不得不说，少数明星确实存在品行问题（诸如炫富、吸毒、赌博、富而不仁、男女关系混乱等），这更加剧了青少年学生追星的风险，以致让青少年学生一学就坏，一学就成为典型的问题学生，一沾染就几乎不能自拔。
……
追星是一种普遍的社会风气，在一定程度上滋生了一些“过于追赶潮流，逃避现实责任”的问题学生。班杜拉曾说，人和环境的影响是相互的，人必须生活在一定的社会环境中，不可能割裂于社会环境之外，必然会受到社会环境的影响。诸如上述偏离常态的社会现象，对青少年学生的自制力、鉴别力、学习力等方面都提出了更高的要求，在一定程度上成为造就问题学生的社会因素。(www.xing528.com)
此外，学校教育能够为学生在内心埋下美好的种子，而社会环境是为学生提供种子发芽的土壤。如果社会环境的引力与种子的方向一致，那么这些种子就能顺利生根、发芽、开花、结果，就会产生极为旺盛的生命力；反之，这些种子就可能会霉变，彻底失去生命力。
为此，我们需要做好两方面的工作，一是竭力避免不良社会风气在学校成为舆论主导，要让学校价值引领占据明显优势地位；二是通过适宜的途径强化学生对“美好的种子”的认同感，提升“美好的种子”的“吸引力”及“生命力”。
上述内容是我们考虑某些社会因素对问题学生产生影响的依据，当然也是帮助学校教育与不良社会因素角力的重要智慧。那么，哪些社会因素导致或加速了问题学生的形成呢？对此，班主任又可以做些什么呢？下面以案例的形式来阐述问题学生形成中的社会因素。
案例：
你打我啊
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
