现代教育技术的优势-现代教育技术

20世纪80年代以来,计算机多媒体和网络技术以前所未有的速度迅猛发展。伴随着知识经济时代的到来,这些新技术彻底改变了人们的生产生活方式,特别是计算机网络教育,作为一种新的教育学习方式引起了人们的极大关注。目前,世界各国都在积极利用网络通信技术开发网络教育资源,通过开发和使用教育资源而推进教育普及和教育服务个性化,达到教育资源超时空、超地域的共享。网络教育向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界,为任何愿意获取知识的人提供了学习的权利和机会。它突破了传统学校教学方式的时空束缚,与课堂教育、广播教育、电视教育共同构成多元化的教育体系,在丰富传统教育形式的同时,还促进了其他教育结构体系向现代化的发展。

1.网络教育定义

网络教育是一种基于计算机及网络技术并利用现代网络进行知识传播和学习的新型教育形式。

我国教育技术专家南国农先生于2001年给网络教育下的定义是：“网络教育是主要通过多媒体网络和以学生为中心的非面授教育方式”,这一简洁定义阐明了网络教育的本质。

现在比较认同的网络教育定义是：在网络环境下,以现代教育思想和学习理论为指导,充分发挥网络的各种教育功能,利用丰富的网络教育资源,向教育者和学生提供一种网络教和学的环境,传递数字化学习内容,开展以学生为中心的非面授教育活动。这种教育模式代表了现代远程教育中先进技术和实用性的有效结合。是现代远程教育发展的主流模式。

2.网络教育的优势

和传统教育相比,网络教育具有很大的优势,具体表现在以下几个方面。

(1)学习的开放性、学习内容的多媒体呈现。相对于传统教育模式,网络学习更便捷。网络教育突破了有围墙的传统教育模式,极大地拓展了教育的空间,使学校和整个社会紧密地联系在一起,打破了学习空间的封闭性和学习时间的分割性,使更多的人有机会接受教育,从而扩大了教学规模,提高了教育效益。任何人都可以通过网络在任何时间、任何地点、从任何章节开始学习任何课程。

网络教育将文字、图形、影像、声音、动画等多媒体资源与其他多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起,多层次、多角度地对学习内容进行描绘。信息资源的超媒体性和非线性使得知识信息的组织呈现层次网络状,有利于促进学生高阶思维能力的发展,并且可以将复杂抽象的概念具体化、形象化,激发学生的学习兴趣,加深对所学知识的理解,学生可以调动多种感官共同参与认知活动,从不同角度、不同层面对同一问题进行反思,加深对知识的理解和掌握,提高学习质量。

(2)教学模式的个性化。网络教育的出现使人们可以在任何地方、任何时间,根据个人的学习习惯,按照自己的步调学习,网络教学将会改变传统教学中教师占课堂主导地位,学生只能被动地接受知识的模式,树立“以学生为中心”的教学理念,依据个性化的原则进行教学,充分发挥学生学习的主动性和参与意识,调动他们的内在学习要求,激发他们的探究热情,彻底改变那种“一个进度,一个标准”的旧体制。网络汇集了大量的信息和学习资源,学生可以通过网络进行学习,并能得到专家提供的“个性化”的指导和建议。在网上,教学内容、教材、教学手段和辅助教学手段以及考试等都可以因人而异,自主选择性强,学生的主观能动性和个性潜能可以得到充分发挥,从而实现个性化学习。(www.xing528.com)

这种学习模式重视对学生创造精神和实践能力的培养,促进整个社会由知识学习型向知识发展型转变,为终身学习体制的日趋成熟奠定了基础。

(3)教学方法的灵活性。网络教学提供了交互性灵活的学习环境,它能实现教学信息与学生、学生与学生、教师与学生之间同步的、异步的交互,学生可以通过网络向教学专家请教问题、在同学之间讨论问题或进行协作学习。基于此优势,网络为现代教育提供了更为广阔的发展空间,教学活动可以由课堂扩展到家庭、社区等任何信息技术普及的地方。学生也可以在课堂以外的任何时间进行上网学习。

(4)资源共享和及时反馈。在信息的海洋中,要想迅速准确地查找到所需要的信息不是一件容易的事,学生也许找遍了整个图书馆、阅览室,转遍了大大小小的书店,浪费了大量的时间,也没找到所需要的信息。网络教育机构不仅提供在线课程,也提供丰富、翔实的在线资料库,学生只需要输入几个关键字,就可以在较短的时间内找到所需的资料。同样,有关学习的反馈信息、考试的最新政策和教材的最新变化也可以在第一时间传递给学生。

(5)网络教学的交互性。实时交互是指在网络上的各个终端可以实施即时回答,交互的方式有生生交互和师生交互,师生之间的交互可以获得教师的指导,学生之间的交互可以进行协作学习,这种双向交互活动不仅可使学生通过视听手段获取教学信息,还能够让教师跟踪学生的学习进程。懂得交流才懂得学习,交流是学生在学习过程中一个相当重要的环节,通过交流可以及时发现和解决学生在学习中遇到的一些问题。网络教学通过它特有的答疑工具,如网络课程的协作平台、论坛、QQ等工具将学生的学习延伸到了课堂之外,不再局限于有限的课堂时间,学生在学习中发现问题可以随时提问,并在短时间内得到详细的解答。

网络教育强大的教育功能还可以带来思想观念的改变与提高,例如使人们树立全球理念、创新理念、效率理念、自由与平等以及协作精神,交往方式也会发生变化。

3.对网络教育的思考

网络教育作为一种新型教育模式已悄然兴起,并不断走向成熟,前景是广阔的。网络教育作为一种全新的教学手段具有许多传统教育手段所不可比拟的优势,从很大程度上解决了一些教育教学问题,促进了现代教育理念和模式的改变,但网络教育并不能解决一切教育问题,它自身仍存在一些不足和缺陷。譬如,缺乏对学生情感目标的培养、对缺乏独立自主学习能力的学生容易造成学习障碍、相对宽松的学习环境使得学生的学习目标不够明确,从而迷失方向等；网络教育也容易造成青少年过分的依赖性,青少年缺少从实践中得到的直接经验,有些人以为什么信息都可以从网上得到,其实不然,因为青少年成长的正常过程是不可能被替代的；网络教育不像传统的教育,有主流,可控制,它的无权威、无主导、多元化在带给青少年信息的同时,对于尚未完全培养出正确判断能力、自主分析能力的青少年来说,会影响青少年身心的健康成长；还有,网络的快捷方便使青少年更疏于实际的人际交往、社会活动,易使青少年的情感趋于冷漠,造成“自我封闭”状态；另外,网络毕竟是“虚拟社会”,而与现实社会的反差会影响青少年在现实生活中的生存能力。

应该看到,网络教育顺应时代发展的需要,符合现代知识经济社会对学习方式的要求,是构建终身学习体系的重要手段,我们应该主动接纳并积极投身其中,扬长避短,使网络教育真正成为培养创新型、复合型高素质人才的新型教育模式。