现代教育技术中的电子邮件系统及协作学习

1.电子邮件概述

电子邮件就是E-mail的译文,是指通过电子通信系统进行邮件的书写、发送和接收,区别于传统的信件系统。

电子邮件产生于20世纪70年代,发明人为雷·汤姆林森(Ray Tomlinson)。最初的电子邮件只能发送简短的消息,随着互联网的兴起,现已可以发送文字、图片、声音、图像等多媒体信息。现在的电子邮件系统都提供发送附件的功能,这使用户可以像邮寄包裹一样发送任何格式的文件。

电子邮件在我国的应用开始于20世纪90年代,并成为Internet普及的先驱。1987年9月20日,钱天白教授发出了我国第一封电子邮件：“越过长城,通向世界”,揭开了中国人使用Internet的序幕。进入20世纪90年代,中国各大门户网站开始提供免费邮箱服务,在经历了一段收费风波后,2004年谷歌(Google)公司推出了Gmail,其他门户网站纷纷跟进,推动免费邮箱容量进入GB时代(1GB=1024MB),2007年雅虎中国推出了容量为3.5GB的大容量邮箱。

电子邮件作为信息时代的重要交流方式,必然在教学中拥有更广阔的应用领域。电子邮件作为快捷、廉价的通信工具,不仅适合于远程教育中师生间、生生间的交流协作,也适合在课堂教学中作为师生互动、教学效果反馈的工具,同时也可以作为个人的信息交换平台来支撑教学的进行。目前,主流的网络教学平台基本上都集成了邮件模块,实现了对电子邮件的支持。

2.电子邮件的教学应用(www.xing528.com)

(1)在远程教育中的应用。电子邮件超越时空的优点可以为远程教育中的师生提供教学便利。教师可首先建立邮件地址列表,包括班集体的全部邮件地址,有可能的话还可提供相关学科专家或资源拥有者的邮件地址。例如,在英语教学中可为学生收集一些愿意交流的国外人士的地址。学生可就课堂疑难问题与教师沟通交流,也可以与学伴商讨。教师对于学生的问题可提供多媒体化的针对性辅导,并可对共性的问题向班级全部成员发送教学指导资源包。教师还可利用电子邮件布置作业,学生以回复邮件的形式提交作业,教师可以通过对邮件客户端的设置,使收到的邮件按照不同的主题存放至对应的文件夹以方便批改,教师批改完毕后再将结果回复学生。

学生在使用电子邮件时,如果希望得到及时的答复,发送的邮件要有一个凝练的主题。邮件的主体应符合简洁性原则,问题的描述可采用多种媒体形式,如计算机学习及其他信息化条件下的问题可提供屏幕截图或屏幕录像,让教师一目了然,有针对性地回答。

(2)在课堂教学中的应用。电子邮件在远程教育中的优点完全可以在课堂教学中发挥,有人可能会认为课堂教学中学习问题的解决是实时的,无需电子邮件的介入,其实电子邮件系统的引入可以使不同学习风格的学生更为有效地参与到学习中。例如,有的学生不习惯在课堂上发言或者回答问题,但他们可能愿意使用电子邮件与教师个别交流。因为,在提出问题之前可以经过充分的考虑并选择合适的表达方式,并且不必担心犯错和“丢脸”,这样可以使学生获得同等的学习机会。

电子邮件系统可以延伸课堂的范围,为学生提供全方位的学习空间,从而构建一种基于电子邮件系统的协作学习环境,由教师将学生分成若干个学习小组,然后采用电子邮件组织学生的协作学习。这种方式的关键是联系人组的建立,实现的方法有两种：第一种是登录电子邮箱建立联系人组；另一种是在客户端设置多个联系人属于某个组。以后组内成员发送邮件时通过添加联系人组即可实现组内的邮件群发,就共同的任务或作业进行交流、讨论和资源共享。