现代教育技术：教育技术的改进

1.教育技术与信息技术

信息技术是指能够完成信息的获取、传递、加工、再生和使用等功能的技术,它有着自己的发展历程,而不是凭空出现的时代产物。现代信息技术是一门综合性很强的技术,它以计算机、电子、通信、自动化和光电等技术为基础,是产生、存储、转换和加工图像、文字、声音及数字信息的一切现代技术的总称。信息技术渗透于人类社会各个领域和国民经济的各个部门,影响无所不在。教育技术在发展过程中,技术基础不断更新,为教育技术的发展提供了有力的支撑。当某种技术成为教育中的主导技术时,一个新的教育技术时代就来临了。

如今,以计算机技术为核心的信息技术成为教育中的主导技术,计算机多媒体技术、网络通信技术、人工智能技术与虚拟现实技术等新技术已广泛应用于教育教学中,各种新的教学模式和教学方法的出现,如基于网络的探究性学习等,极大地促进了教育信息化,深化了教育教学改革,同时也促进了教育技术的新发展。

2.教育技术与现代教育技术

教育技术产生于教育发生的第一天。至今人类已经积累了大量的、各种各样的教育技术,形成了一个包括语言技术、直观技术、媒体技术和系统技术在内的教育技术体系。语言技术和直观技术被称之为传统教育技术；媒体技术和系统技术被称之为现代教育技术。另一种观点就是,“现代教育技术”是以计算机技术为核心的现代信息技术在教育、教学中的运用,它是20世纪90年代以后在国内被大量使用的一个术语,目前人们逐渐习惯于使用“现代教育技术”概念,这也使得教育技术带有了更加强烈的现代化、信息化色彩。

3.电化教育与视听教育(www.xing528.com)

视听教育内容和范围非常广泛,凡是运用照片、图表、模型、标本、仪器、幻灯、投影、录音、广播、电影、电视等视听工具进行教育、教学活动,以及直接由视听获得知识的教育、教学活动,如参观、旅行、表演、展览、实验、实习等,都属于视听教育的内容和范围。电化教育的内容和范围没有那么广泛。所谓电化教育,就是指运用现代化的声、光、电设备进行教育、教学活动。具体地说,就是指利用幻灯、投影、电影、广播、录音、录像、电视、语言实验室等进行教育、教学活动,以提高学习效率,扩大教育规模。

4.电化教育与教育技术

教育技术作为一个新兴的实践与研究领域,在我国是以电化教育的出现为标志的。电化教育的出现和发展形成了我国教育技术史上一个重要的历史阶段。它的推行给我国的教育改革带来了生气,为实现教育现代化注入了活力,对整个教育事业的发展产生了积极的作用和广泛的影响。20世纪80年代后期,随着国外教育技术理论的不断引入,以系统方法为核心的教育技术,在理论概念、指导思想、研究方法等方面对我国电教界产生了广泛而深刻的影响,电教工作者开始用新的观点来认识自己所从事的这个领域。一系列新的变化随之在电化教育中出现。如学校电化教学重心的转移、教育技术著作的问世、学科专业名称的改变等,反映了我国电教界对我国教育技术发展的新思考,标志着我国的电化教育开始向教育技术转变。由此可以看出,我国的教育技术是电化教育的继承和新的发展。

5.信息化教育与教育信息化

20世纪90年代以来,以计算机技术、网络技术和现代通信技术为基础的信息技术得到迅速发展,人类社会进入了信息时代。教育界出现了以信息技术的广泛应用为特征的发展趋势,国内学者称之为教育信息化。还有一个与之相类似的名词“信息化教育”,但这两个名词在语义上是有区别的。所谓信息化教育,是指以现代信息技术为基础的教育形态。教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程,其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。也就是说,我们通常把教育信息化看作是追求信息化教育的过程。信息化教育的主要特征,是在教学过程中广泛地应用信息技术。技术层面上表现为数字化、多媒化、网络化、智能化；教育层面上表现为教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化等特征。