中小幼学生创新素养系统培养实施框架

高中学段课题组将总课题的要求化为符合各高中实验学校需要的具体实施方案，重点围绕七个方面的研究内容给出研究的方向和指南，并在做法上突出以下特点：

（一）突出学段特点，强调全员参与

高中阶段是开展创新素养培育的教改实验最有必要性的一个学段，同时也是矛盾最突出的。从个人的身心发展、知识准备、成长规划等角度来看，相比基础教育的其他学段，高中学生培养创新素养的迫切性和必要性都更加高；从有目的、有意识、系统性地培养国家创新人才的角度，高中学段正处在这一工程最为关键的位置，其质量将决定高等教育生源的基础，也对义务教育阶段的培养目标起着更明显的导向性作用。因此，高中阶段在整个创新人才培养中起着关键作用。同时，高中学段也是开展各类教改实验最困难的一个学段，原因不言而喻，就是升学的压力。如何解决教师、学生的工学矛盾相当考验各实验学校的智慧和勇气。

（二）鼓励学校在总课题框架下增强特色

在开展本课题研究之前，各实验学校已经在类似研究领域形成了自身的特点和优势。经过区域性新课程实施改进策略课题的推进过程，各实验学校也形成了自身参与和推进教改的经验。学段课题组鼓励各实验学校发挥在办学定位、办学特色等方面的不同特点和优势，形成差异化的研究策略，互相借鉴、互相补充，在总课题的统一框架内进行多种模式的探索和实验。

华理附中 自2009年以来，学校就开始参与华东理工大学的创新实验项目活动，学生的兴趣很高，也取得了一定的成果，这对学生的创新素养的提高起到了积极的作用。在课题设计时，学校计划进一步借助华东理工大学的资源，建设化学创新实验室，向高中生开设一系列的创新课程，并由大学教授和本校教师共同执教。(www.xing528.com)

紫竹园中学 学校是一所美术特色高中，已经形成“以美强校、德美一体、创新求美、美化人生”的特色目标。在此基础上，学校通过培育创新素养的课题，构建以支持学生创新素养培养的课程体系，优化适应学生创新素养培养的教师教育教学行为和学生学习方式，加快推动将“学校美术特色”上升为“美术特色学校”，努力探索形成美术特色学校的高中学生创新素养的培养模式。

南模中学 在与上海交通大学合作“创新实验班”的基础上，基于高中学生身心特点和认知发展规律以及改革现有的培养模式，通过夯实基础型课程、优化拓展型课程、提升研究型课程，来进一步整合国家及地方课程，发展有利于培养高中学生创新素养的校本特色课程体系与校园生态文化，探索形成有南模特色和学科特色的高中学生创新素养培养的课程体系与培养模式。

市二中学 学校曾深入开展过课程统整实验，已逐步形成适应培养高中学生创新素养的优势学科，如化学学科成为徐汇区学科基地；形成创新素养培养的有效工作机制，整合信息与劳技课程，形成校本“简易单片机器人制作”等拓展型课程。为此，学校重点以基于新课程实施的中学生创新素养培养实践研究为核心，探索形成校本特色和学科特色的中学生创新素养的培养模式。

徐汇中学 以课程统整为基本思路，采用课程统整的方法统整三类课程、统整课内外活动，以基础型课程、拓展型课程、探究型课程为抓手完善课程，使之更具开放性、综合性、选择性，从而在课堂教学主阵地实现培养学生创新素养的目标。优化基础型课程，细化课程标准，将国家制订的课程标准细化成具有本校校情、学情特点的课程标准，将课程标准分解为“教学目标层次化、教学内容结构化和操作步骤具体化”。