【摘要】：创新素养，是指人为完成某项创新活动基本过程中形成新思维、新认识、新观点、新发展、新成果等所必须具备的知识素养、实践技能和身心品质。心理学研究认为：创新素养不仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种综合素质，它包含了创新能力和创新人格。
创新素养，是指人为完成某项创新活动基本过程中形成新思维、新认识、新观点、新发展、新成果等所必须具备的知识素养、实践技能和身心品质。心理学研究认为：创新素养不仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种综合素质，它包含了创新能力（A.动脑能力，包括发现问题、分析问题、提出假设，完成解决问题的思想建模、创意设计、方案设想、创作构思以及验证、实施、物化等方面的能力；B.动手能力，包括将科学假设进行验证的能力、将思想建模物化的能力、将计划规划方案付诸实施产生实效的能力，将创作构思物化呈现的能力等）和创新人格（浓厚的认知兴趣、旺盛的求知欲、情感丰富，坚持不懈，独立性强，自信、勤奋、进取心强，自我意识发展迅速，一丝不苟，勇敢、甘愿冒险、敢于标新立异，敢于逾越常规、喜欢刨根问底等）。
本课题中幼儿创新素养，具体指幼儿敢于质疑、敢想、敢说的精神，好奇、好问的态度，浓厚的探究兴趣，丰富的想象力，发现问题和尝试用不同方法解决问题的习惯，坚持不懈的意志品质等。(www.xing528.com)
系统培养，有三方面含义：（1）融于课程的系统培养，即依托幼儿园现有课程，将幼儿创新素养培养融于现有课程的设计和实施之中，而不是另外开发一套课程；（2）各年段的系统培养，即注重在幼儿园各个年龄段展开适应幼儿身心发展特点的连续培养，各年龄段相衔接，为每一个孩子的终身发展奠基，为在区域内形成学段连贯的“线状”培养打好基础；（3）“因材施教”上的系统培养是指：对已经显露出创新特长的幼儿，提供合适的培养途径和方法，进行系统培养。
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