【摘要】：经过一年半的“试水实验”，我们总结了实验经验，取得了新的认识，决定集中力量对“系统培养”和“发展特点”两个关键点展开重点攻关；部署了新学年的实验，2013年下半年，科研员和实验教师进行了典型课的课堂教学实践研究，共计展开了初中11节、小学5节和幼儿园6节的实验课例研究，形成了相应的教学录像资料和课例研究报告。
这一阶段的主要任务是：让实验学校、实验教师根据创新素养的要素，研究学生的发展特点，课题组科研员密切关注实验的进展，关注教师的变化，寻找成功经验，重点试验本课题提出的“系统培养方法论”。
实验设想、实验计划能不能真正为教师所接收，并且转化成为他们的自觉行动，关系本课题的成败。为此，本课题进行了一年半的“试水实验”：由科研员、教研员和实验教师一起研究在基础课程中的创新素养系统培养，先后召开了24次全区性的学校现场研讨会，又召开了全地区语文、数学专题研讨会各1次，于2013年9月还分别召开了四个学段的专场研讨会，形成了研讨会纪要，上报给了上海市教委副主任尹后庆同志和上海市教委基础教育处和科技处、规划办，同时上报了中国教育学会领导。这一阶段我们共计召开了实验学校校长、教师参与的全区性的各类研讨会26次。
这一阶段区教科室专职科研员基本上每两周召开一次专题研讨会，分析实验进展情况，对本课题的两个重要突破点集中力量攻关。(www.xing528.com)
2013年10月，我们还在中国教育学会马建华、诸平副秘书长的帮助下，组织了15所学校的实验项目负责人到北京海淀区教师进修学院、人大附中、清华附小等学校实地考察学习，得到许多启发。
经过一年半的“试水实验”，我们总结了实验经验，取得了新的认识，决定集中力量对“系统培养”和“发展特点”两个关键点展开重点攻关；部署了新学年的实验，2013年下半年，科研员和实验教师进行了典型课的课堂教学实践研究，共计展开了初中11节、小学5节和幼儿园6节的实验课例研究，形成了相应的教学录像资料和课例研究报告。
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