区域实验报告：中小幼学生创新素养系统培养成果

这一阶段的主要任务是：展开理论研究，形成实验基础；落实实验学校，培训实验教师，指导实验开展，做好实验的各项准备。

（一）理论研究先行

上海市徐汇区教科室专家进行了半年多的理论研究，收集研究了相关的情报资料，展开十多次集体讨论，形成了本课题研究的《创新素养体系》《学生创新素养系统培养的方法论》以及《学生创新素养系统培养指南（供实验学校、教师参考）》等一系列理论成果，通过教师培训，为实验教师所接受和掌握，推进了实验的科学发展。

（二）分层确立学校

第一轮实验学校的选择是根据学校现有基础，分层抽样的。每个学段各抽取5所实验学校，每一所实验学校都组成专门的课题组，选择实验学科和实验教师，全面承担起本校学生的创新素养发展特点和培养途径等各项实验和研究，形成具有学校特点的实践经验，形成学校自己的成果，同时为总课题提供鲜活经验。(www.xing528.com)

专职科研员深入到各实验学校，参与学校实验课题组的活动，和学校领导、教师一起研究，根据总课题的研究要求，帮助学校形成《三年实验计划》。总课题组对20所实验学校形成《三年实验计划》进行了方法论指导。在此基础上，各学段形成了《学段三年实验计划》。

（三）实验培训在前

2012年6月，在实验学校启动研究之前，总课题组会同子课题组，展开了实验学校校长与教师的培训，培训内容主要集中在创新素养系统培养的基本理论与方法论。我们还邀请了上海市教科院原副院长、研究员、华东师大博士生导师顾泠沅教授，上海市教科院普教所心理研究室沈之菲老师等专家作辅导报告。

2012年9月，实验正式启动。