明确研究目标与内容·创新素养系统培养

本课题研究目标是：积极探索以基础性课程实施为载体，以中小幼学生“创新素养”基础性品质发展的阶段性特点为核心，并且以此作为学生创新素养培养的心理学基础，展开全纳性系统培养的实验研究，在理论与实践的结合上，形成区域性的基础教育课程实施中系统培养学生创新素养的实践样式，为更多的中小学、幼儿园提供成功经验和系统培养的方法论、核心技术。研究内容如下：

（一）中小幼学生“创新素养”形成的一般规律与特点研究

进一步完善“创新素养”的理论建构，探索学生创新素养形成的一般规律；展开学生创新素养发展特点的“草根研究”，为揭示各学段学生创新素养的发展特点提供实践资料。

（二）在基础课程实施中的学生创新素养系统培养研究

这是本课题研究的重点，需要在中小幼各个学段涵盖所有基础课程的教学中进行创新素养系统培养的实践研究，在学科教学中形成三个“系统性”——培养内容的系统性、培养目标（教学目标）的系统性、培养过程（教学过程）的系统性。

根据三个“系统性”，实验教师进行“学期课程统整”：对一学期的教学作系统设计，然后进行单元教学设计和教案设计，展开课堂教学的教法创新研究，探索新的教学方法和策略。根据创新素养系统培养的要求，加强学科内三类课程的统整，将基础型课程、拓展型课程、探究型课程进行必要的统整，将课内外统整起来。将学科与德育相统整，展开创新品德的系统培养。

（三）学校课程整体设计，系统培养的研究

对学校三类课程作整体设计，将创新素养的系统培养作为其中的一个重要元素加以突出，创设全校系统培养的环境和载体。(www.xing528.com)

提供创新活动载体，引导学生自主创新的研究；提供学生创新素养培养的学校设备设施；建设艺术、自然、劳技、信息等专用教室和物理、化学、生物、科学实验室，以及提供学生活动场馆；积极在高级中学创建“创新实验室”，如南洋模范中学等已建成“生态环境科学实验室”，徐汇中学已建成“生命科学实验室”等，展开高层次科学创新的培养。

创造学生个性健康发展的学校文化环境，引导学生自主建立创新社团，鼓励学生自主创新。

（四）利用优质资源，展开区域性多途径培养的研究

开展对全区特殊才能学生专门培养的实验研究，以区域性“创新教育实验班”为培养实体，提升培养品位，形成系统培养序列；继续推进区域性“光启创新基地”的培养，引入高校和科研院所的资源，形成“高校参与、区域统筹”的培养模式；开展高中与高校联合培养的实验；发挥社区教育的优势，推进社区培养；沟通家庭教育，推进家庭中的创新素养培养。

（五）创新素养系统培养的方法论与核心技术研究

本课题从已有的教育基本理论出发，展开教育改革的实践研究，取得成果和经验，并且对大量第一手资料展开科学抽象，探索本土化的教育规律，形成相应的创新素养系统培养方法论和核心技术。