【摘要】：在通常的人际沟通中，善于讲的人往往多于善于听的人。试想，作为教师的你，在聆听学生说话时，是否不经意地堕入以下的陷阱。（三）放错重点例：学生：思惠最近好像讨厌我，不愿意跟我在一起玩。此外，还有以下几种聆听的习惯，是我们力求要去避免的：1.当学生讲话时，急于表达自己的反应。
在通常的人际沟通中，善于讲的人往往多于善于听的人。我们常常遇到这样的情形：当我们想向别人倾诉心声时，对方却往往急于发表意见或下判断。试想，作为教师的你，在聆听学生说话时，是否不经意地堕入以下的陷阱。
（一）说教和训话
例：
学生：老师，我一点也没有去碰家毫，他却无端推我倒在地上！
老师：你们成天在吵架、闯祸！我早就讲过你们女孩子不要与男孩子在一起玩，因为在一起玩就会有冲突，而且这些冲突让我好心烦！
（二）过早指导
例：
学生：我讨厌小军整天取笑我。
老师：你可以避开他呀！或者你当作没有听见这些话。
（三）放错重点
例：
学生：思惠最近好像讨厌我，不愿意跟我在一起玩。
老师：你看思惠最近喜欢和谁一起玩呢？
（四）打断话柄
例：(www.xing528.com)
学生：我升到初三后，学校有好多测验，我常常觉得紧张，我……
老师：我以前遇到考试的时候也是好紧张，不过，要升学嘛，总得拼搏一下的嘛！你不会有事的啦！
（五）表面专注
例：
学生：老师，不知道为什么我看到化学老师就感到紧张、害怕，我很不愿意上他的课，他太凶了！
老师：哦，我知道了！
以上几种方式是教师与学生在沟通时经常发生的错误。此外，还有以下几种聆听的习惯，是我们力求要去避免的：
1.当学生讲话时，急于表达自己的反应。
2.在学生讲话的时候，注意力不集中在听对方的话语上。
3.听学生讲话，不断比较与自己想法的不同点。
4.打断学生的讲话。
5.当学生讲话时谈论其他的事情。
6.仅仅只听那些自己想听的或希望听的内容。
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