新课程下教学：尊重与接纳学生

尊重与接纳学生是教师对学生爱的表现，也是教师对学生爱的能力的体现。当一个教师真正地在爱一个学生的时候，也是他对学生无限发展的可能性有最大相信的时候。教师对学生的爱与教师对学生的接纳是紧密相联的。

然而，教师对学生的尊重与接纳不是对学生无理性无信念的溺爱和迁就。恰恰相反，对学生真正的尊重和接纳包含了以下几个方面的内涵：

1.对学生的尊重和接纳并不等于赞同学生的不良行为。一个学生作为一个人的价值与这个学生的不良行为是两个不同的区域，教师尊重与接纳的是学生作为一个人的价值。学生所做的一些行为可以不接纳，不赞同。

2.对学生的尊重和接纳并不等于教师不能拥有自己的价值观和思考模式。尊重和接纳学生是指教师即使有自己的价值观和思考模式，但仍然给予学生一个自由表达自己的空间；即使学生还没有进步，但仍然给予学生鼓励进步的力量。

3.尊重和接纳学生也意味着让学生在表达他们自己的内心世界时，不轻易下判断，不对学生随便地做出“好”或“坏”的判断，只是先进入学生的内心世界去无我地聆听，给予学生充分的宽容去表达和自我觉察。这个原则也可以用在普通人际关系中运用得很成功的“沟通者的誓言”来体现。(www.xing528.com)

沟通者的誓言：

“无论我是否同意你的观点，我都将尊重你，给予你说出它的权力，并且以你的观点去理解它，同时将我的观点更有效的与你交换。”

4.教师对学生不轻易下判断，给予学生充分的空间去表达自我的同时，在内心深处始终对学生未来的良性成长持积极的态度。

总之，本章所论述的三个有效促进师生沟通的基本条件，在我们的教育活动中，是需要一直贯彻整个教育过程的始终。它们是教师培养学生良好的素质所必须基于的沟通理念，也是教师用以提升自身对学生感受敏感度的途径。