教师真诚表达技巧，助力新课程教学

教师对学生的真诚是其本身工作的职业道德，教师对学生的真诚也是教育工作成功的一个重要条件，同时也是教师本身需要不断成长的生命品质。真诚，对于每个人而言，都是需要在平时的工作和个人修养中去培育、成长的重要品质。

在我们的生活和社会经验中，我们因为与不同人相处，与持不同价值观和为人处事原则的人共处，也接受了不同的社会影响，其中有良性的，也有不良的。在这种社会化的过程中，我们形成了一个个自我面具，在与人沟通时用于自我防御。教师在工作中，有时习惯性地也会戴着面具来与学生交往，不仅让自己很累，也会让学生感到他们的老师在做人上的不真实，感到与他们沟通时在自我防御，只是在按教师既定的工作职责工作而已。

教师们很容易存在的这些人格面具，在本书的第一章关于“好教师的神话”中就作了描述。教师在与学生沟通时，往往会很在意在学生面前保持一个“我是一个教师”的完美形象，对自己要求太高，例如期望自己在学生面前扮演“全人”的角色，久而久之，对做人应该保持质朴、诚实、坦白、对人无防备等真诚的品质淡化了，结果一言一行很容易从这个面具的自我保护感出发来影响学生了。

那么，一个教师怎样来成长自己的真诚并表达给学生呢？有以下的一些技巧：

1.自我接纳与自信。自我接纳是指教师自己有勇气面对进入自己的内心世界，去探索、了解自己的内心世界中软弱、阴暗和脆弱的地方。在这个接纳自己的过程中，我们可以对别人的内心世界感同身受，可以体验到每个人都有他的软弱、阴暗和脆弱的一面，每个人都需要得到外界的支持和宽容。这种通过进入自身内心世界，正视自己的内心世界的方法，本身就是一个真诚的品质在成长的过程——我们越是能够接纳自己内心世界中软弱、阴暗和脆弱等过去不愿去正视的一面，就越容易放下自我防御的面具，越能够在与人沟通时流露出源自内心深处的真实，也就越有人情味，越能够对学生产生感染力了。自信来源于对自己的了解和由此产生的安全感、自在感。当一个教师在心灵深处感到安全时，就不会耗费时间和精力来构建种种防卫面具，不需要伪装和防御。那么，自然地，他会给他的学生带来安全的沟通氛围，也就帮助了学生在这种人格力量的感染下接受他的正面影响了。(www.xing528.com)

2.在恰当的时候勇于向学生承认自己也有无知、犯错误、存在错误偏见，有分寸地向学生承认自己不是一个完美无瑕的人。因为接受了自己的不完美，也就可以接受学生的错误、无知和不完美；这样的表达可以缩短跟学生的沟通距离。

3.在与学生相处时，为学生事先制定教育计划时，要有明确的“教师意识”，但在对学生实施这些计划时，又要把自己当做是在与学生平等沟通的朋友。

4.向学生表达真诚的自我体验，不是无条件自由地向学生“倾诉”自己的心态。如果说出来的亲身感受对学生没有帮助，就没有必要说出来。