在心理咨询专业中，咨询的效能主要是在咨询员与来访者之间所建立的良好人际关系中实现的。因此，所有的咨询员在他们的专业能力训练过程中，将几乎所有的学习重心放在如何与来访者建立良好人际关系上。而要建立良好人际关系，对咨询员的专业能力要求之一是要对来访者真诚。这种发自内心的真诚在咨询关系中具有治疗性的作用。心理学家卡尔·罗杰斯把真诚看做是最基本的要素。而几乎所有的心理学家都认为，在心理辅导的过程中，咨询员除非能够在辅导的过程中，显示出一定程度的真诚，否则来访者就不可能改变。他们指出，在辅导关系中，咨询员必须是一个综合的、真诚而可靠的人，因为缺乏了这一种真诚，信任的关系就很难出现，而治疗的作用也就会大受影响了。
这种对构建良好人际关系的法则，对于如何建立良好师生关系同样有很大的启发和借鉴意义。在师生关系中，我们常常听学生说：“我喜欢这个老师，因为老师对我很好。”“我愿意听这个老师的话，因为老师对我所做的一切是为了我。”“老师对我真关心！比我的父母还理解我……”学生对老师的关心接纳了，才能接纳老师对他们的教育影响。在学校中，几乎每个老师对学生的期望都是出自良好愿望的，是出于对学生的好心。但是，不是每个老师对学生的良好愿望和好心都会得到学生的接受，或者说，不同的老师即使对学生有同样的教育要求和愿望，被学生的接受程度也会不同。这其中的一个原因是不同的老师在与学生沟通时，学生对他们的真诚度的高低感受不同，或者是他们对学生的真诚度高低不同，教育的效果也就截然不同了。因此，在教育学中，要求教师对学生首先要有爱，才会有教育的效能发生。从这个角度来理解，教师对学生的爱也意味着教师在与学生相处时，本身是一个真诚的人，对学生的一切用心是发自内心的。在这部分的论述中，为了帮助教师更好地理解真诚在师生关系中的意义和作用，在与学生沟通时更好地向学生表达出真诚，我们借鉴了心理咨询中的一些研究成果和训练技巧。(www.xing528.com)
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