合作学习中的主动和被动

合作学习也有主动和被动的问题。所谓主动，就是在没有外部力量驱使或没有外部引诱的情况下完成工作。做事情不是靠外力推动而是自动运行，工作有主见，由自己营造有利局面，使事情按照自己的意图进行。所谓被动，就是依靠外力推动而行动，好比风车，风吹一下才动一下，做事情不是靠自己把握，不能形成有利局面使事情按照自己的意图进行。

对于主动学习者而言，学习的过程是一个思考探究的过程，总是处于思维积极的状态，会自觉搜寻和分析信息之间的共同点和差异，遇到困难时，会全身心地寻求克服困难的办法。在学习的过程中，始终是学习的主人，是为自己学习，老师的引导与自己的努力方向一致，因而效果就好。

在合作学习时，如果合作是一项有趣、愉快的活动，学习的效率就高，很容易集中注意力，用很短的时间完成自己的学习任务，可以有充裕的时间帮助其他成员学习。而对于被动学习者而言，由于缺少主动探索的精神，学习总是处于被动状态，自己是学习的奴隶，脑筋用在如何应付老师和家长上，老师的引导与自己的努力方向相反，相互抵消，因而就会出现无效或低效现象。在合作中总是缺少热情，学习效率不高，注意力不集中，不能保质保量完成学习任务，往往会等待别人效力，拖小组的后腿。用被动的状态学习，天长日久问题就越积越多，最终就会形成学困生。

所以，合作学习强调在合作中培养学生主动学习精神，培养主动学习的感情，体现主动学习的内在价值。这就需要重视三个问题：(www.xing528.com)

第一，确立明确的目标。给目标就是给动力，给目标就是给方向。目标越明确动力越足，就不会因目标不清楚而出现能量内耗。所以，培养学生主动学习精神，就必须明确学习目标、技能目标和合作目标。

第二，体现内在的价值。价值有内外之分，但都对主动学习具有促进作用，外在价值如奖励，可以达到强刺激作用，但不能持久，而内在价值如情感可以发挥持久作用。因为内在价值有形成兴趣、产生内部动机和产生自尊、自豪感的作用。

第三，提倡创造性思维。解决问题往往需要创造性思维。常规思维只能解决一般问题，是大家都在使用的思维。面对新的有难度的问题就需要创造性思维，这种思维是不守常规的，带有突发奇想的作用，是求异的，奔放的思维。合作学习中的许多“胖”问题就需要学生具有这样的思维品质。