要实施合作学习，必先研究合作学习，并在实践中不断地尝试合作学习。如果要在学校全面推开合作学习，必先对教师进行合作学习技能和策略的培训，让合作学习策略和技能入心、落地。不能为了合作而合作，更不能搞成花瓶一样的摆设。合作的目的是为了大面积提高教学成绩，把老师从繁重的工作中解放出来，把学生沉重的课业负担减下来，让学生真正学会合作，让学生的学习生活快乐起来，让合作成为学生未来的能力，同时让教师职业更有尊严，让教师职业更幸福。成功者的实践证明，在课堂教学中使用合作学习，的确能够解放教师的劳动力，可以使教学轻松起来，学生活跃起来。原因在于合作学习将学习权还给了学生（不是把课堂还给学生），只要教会学生合作了，教师自然就轻松了。如果能坚持用合作学习方式教学，老师就真正地解放了，学生就真正减负了。
那么，为什么还会有许多老师不相信合作学习呢？我们说，大凡改革，无论是课堂内的还是课堂外的，都伴随着“痛苦”的体验，利益的纠葛。合作学习也是改革，是要改变老师原有的教学方式。改革好比割肉，会很疼、很痛，合作学习也不例外。教师为什么对各种各样的改革和五花八门的新花样越来越厌恶？因为，没搞懂就上阵，把许多简单的事儿搞复杂了，尤其是听专家讲了一大堆的理论、理念，但实践起来丈二的和尚摸不着头脑，白白会经历一场痛苦的体验。特别是那些已经尝试过却没有获得成功的老师（被蛇咬过），要让他们对合作学习燃烧起激情，对合作学习有信心，几乎是不可能的，他们再也不想再遭一次罪，再受一次苦了。(www.xing528.com)
尝试过失败的老师会把专家的培训、指导当成花样翻新的“忽悠”，把专家介绍的新思想、新理念当成“瘟疫”，进行天然地“抵抗”。但无论是理论还是实践都已经证明，合作学习确实能解放教师自身、合作学习能提高学生学业成绩、合作学习能改变学生课堂生态、合作学习能创学校特色，合作学习更能教会学生合作，这就是合作学习最大的价值。所以，不能把合作学习当成能给自己带来利益的手段，如果把合作学习必须当作手段的话，也只能是为了教会学生合作的一种手段。否则，合作学习只能是一场痛苦的经历，合作只能是一种形式，合作学习就会失去教会学生合作的应有的担当。所以，合作学习切忌搞形式，合作是为了学生美好的未来，为了教师的职业幸福。
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