课堂黑屏与乱码问题解决，合作学习达成结果

传统课堂往往会出现完全相反的两种现象，一种是课堂鸦雀无声，只有老师的声音，一种是人声鼎沸，完全听不到老师的声音。我们把这种现象称之为课堂“黑屏”和“乱码”现象。这两种课堂是经常存在的，是以老师主讲为基本特征的产物。原因在于课堂没有解决好时序、空序和秩序问题。以老师主讲为主的传统课堂的出发点凸显的是教师的“教”，要保证课堂的流畅，不出乱子，把讲义的流程走完，不大关注学生的课堂生态，不大关注学生学会了没有。这就出现老师发出指令的信号与学生接收信号往往不在一个频道上，出现课堂“黑屏”现象。课堂上往往是听者寥寥，睡倒一片，年级越高这种课堂越常见，教龄越长的老师越常见；还有一种现象就是课堂失控，吵翻了天，出现课堂无序“乱码”。这种课堂往往发生在低年级和教师教学能力差，个人魅力缺失的老师身上。这两种课堂形态是最低效的课堂。

合作学习的课堂是根治这两种课堂病的良方。因为合作学习课堂的出发点和归宿都是指向学生的，是以学生学得好、学得有效为目的的，课堂追求学生学习效益的最大化。课堂内较好地解决了“时序”“空序”和“秩序”问题。时序是指通过合理分配时间，保证课堂内每个学生时时有事干，有任务；空序是指通过合理的小组活动，保证每个学生人人有事干，课堂不养闲人；秩序是指通过合理的规范、流程，保证了每个学生按照规矩做事，不越轨。

在合作学习的课堂里，学习目标是方向，任务是动力，评价是杠杆，组际间的竞争是加油站。每个学生的思维都在自己的轨道上高速运行，就不会出现偷闲打瞌睡的“黑屏”现象；每个学生在班级内、在小组内用什么样的音量说话、用什么样的方式进行交流都是有规范的，有专门的音量控制，要求彬彬有礼、不允许无序的叫嚷，因而课堂就不会出现“乱码”现象。(www.xing528.com)

为什么合作学习的课堂就能做到活而有序呢？因为合作学习很好地解决了课堂怎么教的技术问题，有一套完善的合作策略和合作技能，从各个方面来规范每一个学生的行为，用什么策略学习什么内容有规定，用什么技能进行交流有规定，就好比套什么公式解什么题一样。因而合作学习的课堂是优雅的课堂、是文明有序的课堂，更是高效率的课堂，有质量的课堂。