合作学习：改变你的成果

合作学习是当今世界教育领域最富有创意和实效的教学理论和策略。创意表现在能力各异的成员组成一个学习团队，全员参与学习的过程。组内通过讨论、探究、观察、实验等轻松的形式触发学生无穷的创意。这非常有利于学生掌握知识，更有助于学会学习，学会创造，形成创新能力。实效表现为这种学习形式可以促进学生全面进步，大面积提高学习成绩，特别是中下层学生的成绩。除此而外还改变了什么呢？

第一，从课堂来看。一是学生站在了课堂中央。在传统课堂里，学生并不是学习的主体，信息传递方式是老师发送信息，学生接收信息，学生是被动者，这样的课堂只是好学生课堂，中下层学生只是陪读，老师无法顾及学生差异；在合作学习的课堂，学生是学习主体，学生在教师指导、引领下，通过自主学习理解、小组交流讨论、实验操作体验等活动，学习知识，增长能力。学习的过程是以学生能动学习为主，学生真正成为学习主体。

二是老师自然隐身。在传统课堂中，老师口若悬河、滔滔不绝，学生秋风过耳，没精打采，课堂只是个别精英学生的天地，是中下层学生的炼狱，教师永远是课堂的权威；在合作学习的课堂，每位学生都能积极参与学习、讨论，老师会自觉不自觉地退到教室角落，老师会被学生的主动求知淹没掉，自然隐身。

三是课堂变得越来越安全、开放、活泼、自由、高效。因为合作学习的课堂从评价机制上彻底改变了传统课堂自由竞争的局面，每个学生不跟同伴比成绩，而是跟自己的过去比进步，都能通过自身的进步为小组作出贡献。摆脱了横向比较的竞争压力，因而获得了安全感，于是在组内敢于表达了，开朗活泼了，学习激情高涨了，学习效率自然就提高了。

第二，从学生来看。学生变得越来越快乐、阳光、积极、自信、自主。根据马斯诺需要层次理论，当一个人的安全需求得到满足后，快乐就产生了；当一个人卸下心理负担时，心态就阳光了；当一个人认识到学习的意义时，态度就积极了；当一个人有了成就感时，行动就自信了；当一个人有了责任感时行为就自主了。合作学习恰恰给学生提供了这样的舞台。(www.xing528.com)

第三，从老师来看。老师变得越来越辛勤、合作、专业、自省、自觉。学生的求知热情带动了老师的专业成长，学生的积极上进倒逼老师必须辛勤付出，追求卓越。学生间的广泛合作，首先需要教师团体合作，专业地应对合作中的问题。教师角色的转变，促使教师不断内省反思；合作中的个人责任，促使教师行为的自觉。所以，合作学习在学生成长的同时，给了教师成长的内在动力。

第四，从师生关系来看。师生关系变得越来越融洽、亲密、互赖、民主、和谐。合作学习从根本上改变了师生关系的生态，建立了平等的伙伴式师生关系，增进了师生感情，增强了师生间民主平等，填平了师生交往的鸿沟；师生间建立了协作、互赖的依存关系，使师生关系融洽和谐。

从以上四个方面来看，合作学习是对传统课堂的全面变革，给学生从小注入一种精神元素——学会合作、善于合作、习惯合作。