合作学习：打造优质课

合作学习是基于目标的学习，要根据目标提出合作探究的问题，要学生清清楚楚、明明白白在目标引领下合作。但合作需要一个能够聚焦主题的核心问题，这个问题一定要高于自主学习要解决的问题。另外，课堂里什么时候讲，讲什么也要告诉学生。所以，优质高效的合作学习课堂是完全开放的，体现学习过程的民主性。

一般来讲，一堂优质的合作学习课需要具备六个要素：

一是明确的学习目标。在传统教学中，课堂教学目标是老师制定的，只有老师知道，是不呈现在学生面前的，是否达到了教学目标只有教师知道；而合作学习的课堂学习目标是要提前清清楚楚、明明白白告知学生的，是对所有学生公开的。不论是自主学习完成任务，还是合作探究达成目标，或教师讲授完成任务，都要课前把学习目标提前呈现给学生。而且这个目标是可检测的，能够通过评价及时得到反馈的。因此，一节优质的合作学习课一定是目标明确的课。

二是高质量的教。合作学习的课堂，不是随时都在合作中。合作是建立在自主学习基础上的合作，但并不排斥教师的教，当合作不能解决问题时需要教师教。这个教是要引导学生如何寻找解决问题的资源，启发解决问题的思路，而不是把结论告诉学生，是要引导学生找到解决问题的钥匙，这样的教就是高质量的。

三是积极主动的学。合作学习是通过相互依赖、个人责任、任务驱动、激励评价等要素，调动学生学习的内驱动力，激发学习积极性，让学习持续发生。让学生在每一个学习环节中愿意参与、主动参与。因而，看一堂合作学习的课是不是优质的课，学生是否积极主动的学了是一条重要指标。(www.xing528.com)

四是亲密的师生关系。“亲其师，信其道”用在合作学习课堂也是很贴切的。合作学习的“道”学生信不信，能不能走对，就完全取决于师生关系和谐。合作学习中的师生关系主要体现为伙伴关系，伙伴关系的前提是平等。只有完全建立平等的师生关系，学生才能安心表达，才能感到安全，学习才能真正发生。

五是优质的教学内容。从合作关系来讲，合作本身就是目的，是指向未来的；但从合作过程来讲，合作又是完成学习任务的工具，不是所有学习任务都适合使用合作这个工具。所以，合作学习选择适配的合作内容，恰当的合作策略是非常重要的。如果做不到内容与策略的适配，就很可能达不到合作优质高效。

六是发展学生的习惯、能力和责任。合作学习强调使用合作技能，而技能的获得需要过度训练，使其成为合作习惯。合作学习就是要培养学生指向未来的合作习惯，这种习惯就是未来走向社会，自觉获取知识、利用资源、解决问题的能力。具有合作能力和良好合作习惯的学生才能承担自己的社会责任。学生不论是习惯、能力还是责任都需要在学习中培养，合作学习的课堂就是要能看到这样的培养。

一堂课如果具备了这样的六个要素，一定是一堂合作学习的好课。