成果：合作学习的综合排序策略

综合排序法是处理多个待确定次序的对象（答案），当给出多种方案时，作出主次排序的方法。学生在合作学习中对某一决策意见可能会发表多种观点，出现意见分歧，使用这一策略允许学生充分根据自己的观点对决策意见进行选择。这样，在一个小组内可能会出现多种选择结果，对每一种选择结果进行统计排序，就会出现多种排序方案。使用这一策略目的是引导学生对不同意见分歧进行价值讨论。

第一，使用综合排序法适配的要素。

一是这一策略适用于协同式合作学习。

二是这一合作策略适用于多人合作小组。

三是这一策略适用于综合等能力性学习目标的学习。

四是这一策略适用于综合等高阶思维活动。

五是这一策略适用元认知知识类型的学习。

六是这一策略适合于意见分歧、价值观讨论的学习活动。(www.xing528.com)

七是使用这一合作策略需要“倾听”等小组活动技能支持，或者说需要通过这一合作策略培养学生掌握这样的合作技能。

第二，使用综合排序法需要注意的问题。

一是一个决策方案往往会有多种意见，如选班长的办法，大家的意见会主次不同，就要用这一合作策略进行主次排序。每个人都应充分发表自己的观点，在此基础上进行小组综合，自己观点要尽可能穷尽，这样的综合才能全面反映意见的真实情况。

二是每位小组成员按个人观点从高到低对意见进行选择。个人选择不能受任何干扰或暗示的干预，以免影响主次判断。

三是在小组中对每种选择的结果作出统计并重新排序，真实反映各人的价值判断。

四是以小组为单位公布统计结果，对各小组的最高得分项目加以公示，但不要求意见一致，可以保留不同看法或自己的意见。